Problemy socjalizacji

Co robić w przypadku nękania w szkole

Co robić w przypadku nękania w szkole / Problemy socjalizacji

„Nie chcę chodzić do szkoły ...” może być pierwszym objawem, że dziecko ma kłopoty. Czasami, w towarzystwie znaków, takich jak niewyraźne bóle, różne dyskomforty lub trudności z wyjściem z łóżka, wyrażenie to zwykle odnosi się do pewnych rzeczy, które nie mają nic wspólnego z następnym testem matematyki lub wymaganiami nauczyciela geografii. I tak, z czymś, co dla dzieci i młodzieży jest zazwyczaj ważniejsze doświadczalnie: relacje z rówieśnikami. W rzeczywistości wiele razy elipsy byłyby objęte - jeśli dziecko było zachęcane - wyjaśnieniem „ponieważ uniemożliwiają moje życie”. Zjawisko znęcania się, nazywane także znęcaniem się, nękaniem, zastraszaniem lub brawurą, staje się palącym problemem rzeczywistości szkolnej na całym świecie i odnosi się w szczególności do systematycznego fizycznego lub słownego znęcania się przez część jednego lub więcej studentów w kierunku innego.

W tym artykule PsychologyOnline mówimy o zastraszaniu i pokazie co robić w przypadku znęcania się w szkole.

Być może zainteresuje Cię również: Sprawa zastraszania lub zastraszania Indeks
  1. Znęcanie się lub nękanie w szkole
  2. Czego nie robić w obliczu zastraszania
  3. Profil szkoły i nękanie ofiary
  4. Co robić w obliczu zastraszania lub zastraszania
  5. Co zrobić, aby zapobiec znęcaniu się w szkole

Znęcanie się lub nękanie w szkole

Nadużycia mogą polegać na agresji fizycznej, uszkodzeniu przedmiotów osobistych, drobnej kradzieży, groźbach, ośmieszeniu, obelgach, izolacji, szerzeniu oszczerstw lub wszelkich innych zasobów przeznaczonych na poddać kogoś sytuacji niższości i poniżenia.

Ogólnie rzecz biorąc, akt ma widzowie, którzy są zwykle częścią grupy, która nęka lub po prostu „cieszy się” pokazem; bawcie się żartami i / lub starajcie się obcować ze stalkerem, aby „dzielić się” swoją mocą, a przez to robić coś, czego mogą chcieć, ale nie ośmielajcie się określić. Oczywiście robią to, aby uniknąć roli napastnika.

Chociaż ta klasa zjawisk wystąpiła we wszystkich okresach, teraz wydaje się, że uzyskała ona swoją „wiarygodność” i chociaż taka sytuacja może oznaczać, że występuje częściej, jednocześnie wskazuje na tendencję do upublicznienia, która przyczynia się znacząco do zainicjowania sposobów jej zapobieganie, ponieważ jednym z czynników, które zawsze utrudniały poruszanie się, jest jej tajemnica, jej tajemnica, ignorancja, świadoma lub nieświadoma dorosłych na jej temat. W pewien sposób - i ratowanie odległości - jest zachowaniem „mafioso”, którego sukces opiera się na inicjacyjnej zasadzie tych organizacji: „omertá”, prawie milczenia zarówno ofiar, jak i sprawców.

Jak Eliot wyraża to w akapicie swojej pracy The Cocktail Party, którą wybraliśmy na epigraf, „ludzie chcą czuć się ważni”. W każdym wieku i sytuacji życiowej. Oczywiste jest, że grupy społeczne i różnorodne kultury ustanawiają pewne wzorce zachowań uznane za uzasadnione do osiągnięcia tego celu, na przykład: realizacja znaczących dzieł, prestiż osiągnięty przez trajektorię życia, hojna postawa wobec innych, twórcze wykorzystanie własne talenty intelektualne, społeczne lub fizyczne itp..

Jednak nie zawsze i nie do końca możliwe jest osiągnięcie tego celu za pomocą tych środków iz różnych powodów niektórzy ludzie odwołują się do fałszywych form zyskaj moc i poczuj się ważny, takie jak „zastraszanie”. W wielu przypadkach mają zazwyczaj poparcie przekonań społeczno-kulturowych, które nie tylko nie utrudniają, ale ułatwiają ich zastraszanie, są wykonywane, a także pozostają bezkarne.

Czego nie robić w obliczu zastraszania

W rzeczywistości, w niektórych przypadkach odpowiedzialni dorośli - rodzice i nauczyciele - nie dostrzegają sytuacji i innych, chociaż w pewien sposób postrzegają ją lub podejrzewają, minimalizują ją, ponieważ grają w nich pewne głęboko zakorzenione idee, które uparcie opierają się testowi. rzeczywistości.

Odnośnie rodzice, Zwykle tak się dzieje Nie interweniuj, ponieważ:

  • „To są faceci.”
  • „Musi się nauczyć żyć”.
  • „Musi zostać mężczyzną”.
  • „Nie musisz być buchónem (informatorem)”.
  • „Jeśli dał się pobić, zasługuje na karę, ponieważ jest leniwy ...”
  • „Nie będziemy wchodzić do każdego pavada ...”
  • „Stało się to w szkole, że to rozwiązują…”

Odnośnie nauczyciele, zwykle gra przeciw jego interwencji, że:

  • Nie wiedzą, co robić.
  • Kultura szkolna zazwyczaj nie zwraca zbytniej uwagi na to, co dzieje się „wśród dzieci”.
  • Wielokrotnie epizody nękania nie wpływają na „normalny rozwój działań”.
  • Ogólnie rzecz biorąc, nie są one wykonywane w klasie lub w widoku wszystkich.
  • W dość „kobiecej” instytucji, takiej jak szkoła, czasami pewne „awanturnicze” zachowania przypisuje się „mężczyznom”. (Właściwie prawdą jest, że zastraszanie występuje znacznie częściej u chłopców niż u dziewcząt i że w nich, gdy się pojawia, jest bardziej subtelne i przede wszystkim słowne).

Oczywiste jest, że gdy ktoś systematycznie odmawia stawienia czoła rzeczywistości, zwykle spada od razu jak kula w najmniej oczekiwanym momencie: zdarzały się przypadki „znęcania się”, szczególnie w pierwszych latach szkoły średniej - wiek krytyczny statystycznie - co doprowadziło do samobójstw lub zabójstw, ku zaskoczeniu i zakłopotaniu dorosłych, którzy nie przyjęli wagi, jaką te epizody mogą mieć, gdy są utrzymywane w czasie i stopniowo zwiększają samotność i niemoc ofiar..

Profil szkoły i nękanie ofiary

Nie każdy jest prześladowcą i nie wszyscy są prześladowani. Chociaż tak każdy może być widzem, i ten czynnik jest niezwykle ważny w pociągu, aby podążać w kierunku rozwiązań, ponieważ bez publiczności nie ma pokazu, a nie będąc protagonistami, widzowie są czasami bardziej podatni na interwencję dorosłych niż uczestnicy bezpośredni.

Na przykład, podczas badania wydarzenia w środowisku szkolnym, widzowie nie musieliby przechodzić trudnej sytuacji oskarżania się (jak napastnik) lub oskarżania (jak nękanie). Będą świadkami i bez względu na to, jak wiele przyjemności im dała sytuacja, mogą zostać zaproszeni do przeprowadzenia rundy rozmów opisać fakty i zastanowić się o jego możliwych konsekwencjach. Nawet jeśli to konieczne, mogą zachować anonimowość, zarówno swoich, jak i bohaterów wydarzenia.

Co więcej, czy to w wyniku precyzyjnych instrukcji, czy spontanicznie,¡Wystarczająco dużo! ”, Powiedział w sposób zdecydowany przez jednego lub więcej osób uczestniczących w zastraszającym akcie, może szybko zakończyć sytuację przemocy i ustanowić cenny precedens dla podobnych.

Z drugiej strony nękani i nękani są mniej dostępni i mają tendencję do przedstawiania niektórych z następujących cech, nie ściśle, ale często.

Stalkerzy:

  • Mają problemy z poczuciem własnej wartości.
  • Z jakiegoś powodu nie mogą się wyróżniać w żaden inny sposób.
  • Pochodzą z rodzin, w których przemoc jest uważana za normalną w rozwiązywaniu problemów.
  • Są starsi lub silniejsi niż większość rówieśników.
  • Są charyzmatycznymi przywódcami, z podziwu lub strachu.
  • Zazwyczaj są wychodzące, impulsywne.
  • Mogą być ofiarą zemsty.
  • Mogą być poruszeni zazdrością.
  • Mają pewien stopień „aleksytymii”, to znaczy trudności w rozpoznawaniu własnych i innych uczuć.
  • Ze względów kulturowo-rodzinnych, z dwóch możliwych sposobów „doskonalenia”, podniesienia jednego lub obniżenia innych, wybierz drugi.

Nękany:

  • Są nieśmiali, lękliwi.
  • Są mniejsze, słabsze lub niezdarniejsze niż większość towarzyszy.
  • Należą do mniejszości w większości klasy: płeć, etniczność, społeczeństwo lub preferencje, na przykład mężczyzna, który nie lubi piłki nożnej.
  • Są samotnikami, nie mają przyjaciół.
  • Zazwyczaj są introwertykami.
  • Są nowicjuszami.
  • Mają pewne wady fizyczne.
  • Wyróżniają się intelektualnie i powodują zazdrość.
  • Nie są zbyt asertywni, szybko godzą się na żądania innych, by „unikać problemów”.
  • Kiedyś zgłaszali nadużycia i byli oznakowani.
  • Mają wielką potrzebę bycia zaakceptowanym przez innych.
  • Są przekonani, że pasywne wspieranie przeciwności jest najlepszym sposobem radzenia sobie z nimi.
  • Jeśli przetrwają wystarczająco długo, w końcu ich trudności zostaną wyczerpane.
  • Ze względów kulturowo-rodzinnych mogą uważać, że nigdy nie reagowanie na przemoc innych jest najlepszym sposobem na ich uspokojenie.
  • Wiele razy są potencjalnymi prześladowcami i, jak w słynnym „syndromie sztokholmskim”, podziwiają tych, którzy ich źle traktują i próbują się z nim identyfikować.

Oczywiście często zdarza się, że cechy mieszają się i wyglądają tak samo w sobie nawzajem i zwykle manifestują się w sposób odwrotny lub reaktywny. Na przykład: problem niskiej samooceny, który jest pokazywany jako przewartościowanie.

Co robić w obliczu zastraszania lub zastraszania

Filozof K. Popper kiedyś ogłosił słynny paradoks tolerancji, który w skrócie jest taki, że bycie tolerancyjnym wobec nietolerancji może uczynić go jeszcze bardziej nietolerancyjnym. Jest to w gruncie rzeczy podstawowy węzeł problemu i może jest to jeden z powodów, dla których obaj zwolennicy „oka za oko” i zwolennicy pewnego „naiwnego pacyfizmu” zawodzą, przekonani, że na przykład poprawna racjonalna argumentacja może wystarczyć do zmodyfikowania zastraszającej postawy, która nie opiera się na racjonalnych podstawach.

Z tego wynika trudność i prawdopodobnie, ukrycie: Wydaje się, że jest to jedna z tych paradoksalnych sytuacji, w których wszelkie podejmowane działania będą złe. Nie służy to temu, że nękany reaguje gwałtownie, nie służy do poddania się i nie służy do racjonalnego negocjowania z napastnikiem.

Jednak, jak w wielu innych sytuacjach ludzkich, jakkolwiek skomplikowane mogą być, coś jest możliwe.

Przede wszystkim jest to konieczne wyraźnie odróżnić molestowanie, co jest systematycznym okrutnym zachowaniem, sporadyczną przemocą z przyczyn pośrednich, która jest praktycznie niemożliwa do całkowitego wyeliminowania jakiejkolwiek grupy ludzkiej.

Po drugie, konieczne jest, aby dorośli -w zasadzie nauczyciele- załóżmy, że problem istnieje, że jest to częstsze niż się wydaje, może mieć poważne konsekwencje, a zwłaszcza, że ​​muszą interweniować i muszą to zrobić jak najszybciej. Ponieważ sytuacje przewlekłego dyskomfortu, indywidualnego lub zbiorowego, jeśli się nie zatrzymują, rosną. I nie można ich długo utrzymać, nie powodując nieodwracalnych szkód.

Po trzecie, jest to konieczne intensyfikować i doskonalić słuchanie rodziców i nauczycieli, w podwójnym znaczeniu zwracania uwagi na znaki, które mogą wskazywać na sytuacje molestowania, a także zasadniczo na wiarę w dzieci / młodzież, gdy zgłaszają przypadek, nawet jeśli zastrzegają sobie prawo do dokładnego zbadania, o co chodzi.

Po czwarte, ważne jest, aby przekonać siebie - i działać odpowiednio - że rodzi się ten typ zachowania, rośnie i rozprzestrzenia się na żyznych kulturowo ziemiach. Jeśli prześladowca odejdzie, a konsensus kulturowy się nie zmieni, najprawdopodobniej pojawi się inny. Klucz leży w stworzyć warunki instytucjonalne, w których okrucieństwo i nękanie są źle postrzegane. W którym wartości, które podtrzymują te postawy, są odwrócone, a pokusa, by uczestniczyć w czymś, co „każdy wie, że jest negatywne”, jest osłabione.

Musimy stworzyć warunki, w których „nękanie innego nie jest biznesem”, nie zgadza się, nie tylko ze względu na konsekwencje regulacyjne, ale przede wszystkim społeczne. W tym celu nie wystarczy przeciwstawić się temu, co uważa się za negatywne; to jest konieczne zaproponować postawy alternatywne, to znaczy generować wszelkiego rodzaju sytuacje, w których tendencje do empatii i altruizmu są podkreślane i widoczne. Tendencje te występują u wszystkich ludzi, w tym prawdziwych lub wirtualnych prześladowców, którzy mogą zmienić swoje nastawienie do zaproszenia do bardziej wartościowego (i cenionego) wykorzystania swojego przywództwa. W ten sposób twoja potrzeba „bycia ważnym” jest spełniona, ale poprzez zmianę argumentu.

W każdym razie, chociaż trzeba zadbać o oba (nękanie i nękanie) - nie odrzucając faktu, że pierwszy mógł przyjść na tę rolę za to, że był ofiarą wcześniej- priorytet ma nękany, z powodu degradacji ich sytuacji i ryzyka, jakie taki stan oznacza dla nich samych i dla innych. Gorzkie pytanie bez odpowiedzi ”¿Dlaczego ja? ”Prześladował wiele dzieci, aż do dorosłości, a leczenie ran ich samooceny wymagało ogromnego wysiłku.” Należy wyjaśnić, że odnosimy się do przypadków, w których taki wysiłek można uznać za „mniejsze zło”, ponieważ można było uniknąć eksplozji przemocy, która spowodowała katastrofę w ich życiu lub w życiu innych.

Jednym z najlepszych sposobów, aby pomóc faktycznemu lub wirtualnemu nękanemu, jest poinformowanie go, że zgodnie z jego własnymi wyznaniami tego rodzaju wydarzenia przydarzyły mu się i zdarza się wielu ludziom, w tym wielu, którzy są teraz normalnymi dorosłymi i ważnymi w różnych działaniach. Mam na myśli, to nie jest „jego wina” ani piętno które powinny nosić na całe życie: jest to etap, który można pokonać, jak wiele innych. Ten rodzaj przekazu, przekazywany z przekonaniem, zwykle ma prewencyjny i leczniczy efekt psychologiczny.

Innym sposobem jest wyszkolenie dzieci i młodzieży w tym, co wcześniej nazywaliśmy zdolność asertywna. To znaczy zdrowy sposób na ucieczkę przed pułapką gwałtownego zgłaszania lub reagowania. Wielokrotnie groźba napastnika jest znacznie bardziej symboliczna niż rzeczywista, gdy nie jest czystym przechwałkami, a zwykłe i wyraźne odrzucenie wyrażone przez bezpieczeństwo może zatrzymać proces, zanim stanie się prawdziwym przypadkiem zastraszania..

Wreszcie głównym i podstawowym sposobem na pomoc stalkerowi (a jednocześnie wszystkim innym) jest przestań działać. W tym celu szkoła ma prawo ustanawiać, uzgadniać i egzekwować zasady, które uzna za stosowne, zgodnie z następującymi podstawowymi zasadami: a) czy są to te, które pozwalają na podtrzymanie wysiłków związanych z zarządzaniem instytucją, oraz b) są skuteczne w zapobieganiu i przerwanie błędnych kręgów przemocy, jak w przypadku „nękania”. Prawdopodobnie jest to kwestia, która najciężej kwestionuje relacje między szkołą a rodzicem. Z tego powodu konieczne jest umieszczenie na nim szkła powiększającego, zainstalowanie go w programie instytucjonalnym, poszukiwanie profesjonalnego wsparcia, uzyskanie informacji z miejsc, w których prowadzone są badania, a także znalezienie rozwiązań w tej dziedzinie, a po pracy w szkole lub ośrodku, otwórz go na uwagę rodziców w ogóle, a zwłaszcza tych, których dzieci brały udział w epizodzie zastraszania.

Co zrobić, aby zapobiec znęcaniu się w szkole

Z pewnością jest ich wiele rzeczy, które można zrobić ze szkoły w celu rozpoczęcia produkcji niezbędnych zmian kulturowych, aby wygasły zachowania nękające. Oto kilka sugestii:

  • W zasadzie jest to konieczne bądź uważny, ale nie niepokojący. Chociaż istnieje pewien patologiczny przypadek, ogólnie chodzi o zachowania, które w różnych miarach i kontekstach są ludzkie (zbyt ludzkie, powiedziałbym Nietzsche ...). Niezliczone przykłady fatalnych przywództw, za którymi stoją miliony „pouczonych dorosłych”, obfitują w historię. Ponadto stan alarmu nie jest najlepszy do myślenia i, paradoksalnie, może zapewnić nękanie, zauważając prawdziwych lub potencjalnych prześladowców, co mogą powodować u dorosłych.
  • Wielokrotnie, przed pierwszym przypadkiem, spokojna i zdecydowana postawa dyrektorów lub nauczycieli spowodowała, że ​​na zawsze porzucą próby prześladowcy. W tym przypadku, jak w wielu innych sytuacjach, Wczesne wykrywanie ma podstawowe znaczenie. Argumenty podobne do „nie lubią być dumni”, „nikt nie będzie, ani my, ani twoi rodzice, a także tutaj, nie chcemy na to pozwolić ...” mogą być niezwykle skuteczne.
  • Z drugiej strony, faktyczni lub potencjalni prześladowcy stanowią mniejszość. Tak więc, na podstawie tego, co powiedziano wcześniej o widzach / świadkach i koncepcji grupy szkolnej jako całości, presja na tę mniejszość może być bardzo duża. Większość z nich nie jest nękana lub nękana, ale niektórzy z ich członków mogą być nękani, jeśli istnieją pewne okoliczności. Stworzenie tej świadomości z pewnością pomaga nowej kulturze.
  • Ponieważ tajemnica jest kluczowym czynnikiem w tych zachowaniach, wszystko, co się robi nadać problemowi status publiczny będzie to wygodne, o ile nie zaszkodzi czyjejś prywatności: billboardy, konkursy na plakaty, leczenie w samorządach studenckich lub centrach studenckich, współpraca z pozytywnymi liderami uczniów, projekcja wideo z debatą, specjalne zajęcia, obieg kartek ulotki, dni przeciwko nadużyciom itp. Używamy pojęcia nadużycia z wszelkimi intencjami, ponieważ celem jest stworzenie mikrokultury odpornej na wszelkiego rodzaju nadużycia, w tym przypadki „zastraszania”. Traktowanie ich w ten sposób pozwala nam lepiej się skupić, włączyć je do repertuaru zachowań, które są również powiązane z pewną „kulturą macho”, a nawiasem mówiąc, nie reklamować „zastraszania”, aby nazwać nadmiernie.
  • Często mówi się, że „z wyjątkiem chorób i katastrof klimatycznych, ponad 90% światowych problemów jest wynikiem ludzi, którzy nie dotrzymują umów”. Nie możemy sprawdzić, czy tak właśnie jest, ale sens tego pomysłu może mieć znaczący wpływ na społeczność, jeśli jest mocno wspierany. Jeśli rozumiemy jako obelżywe zachowanie, wszystko to wiąże się z niewłaściwym użyciem lub niewłaściwym wykorzystaniem ciała, pomysłów, uczuć, dobrego imienia, przedmiotów, przestrzeni lub czasu innego, dobrego hasła do zainstalowania i tego, co zgadzam się: „Nie, aby nadużywać, tak, aby szanować”. Ważną częścią umowy powinno być to, że zgłaszanie nadużyć nie jest informatorem, ale opiekunem wspólnego dobra. Ponieważ w „kulturze nadużycia” nikt nie jest bezpieczny.
  • Szkoły powinny Opracuj politykę w tej sprawie. Oznacza to, że nie powinni reagować tak, jakby to był pierwszy raz, i powinni przewidzieć pewne procedury uzgodnione przez menedżerów i nauczycieli (i ostatecznie uczniów i rodziców) na temat tego, co robić i co zasadniczo robić, gdy nie ma do czynienia ze skargą lub podejrzeniem..
  • Konieczne jest przyswojenie jak największej ilości informacji cechy kultury dzieci i młodzieży, które zazwyczaj mają duży wpływ, a dorośli czasami nie wiedzą ani nie minimalizują. Na przykład sytuacja, w której nękanie i nękanie są przyjaciółmi i łączy je afektywne przywiązanie, które przetrwa epizody nękania, kpiny lub poniżenia, nie jest rzadkością. Są to związki, które są przykładem takich przypadków, jak Opat i Costello lub Laurel and Hardy, lub „The Three Stooges”, gdzie jeden z nich jest zawsze niezdarny lub niezdarny i kończy się wyśmiewaniem. Te przypadki są trudne, ponieważ stawiają na stole fundamentalne pytanie, nigdy lepiej wyrażone niż w starym żydowskim powiedzeniu: „Powiedz mi, w którym samochodzie podróżujesz, a ja powiem ci, jaką piosenkę śpiewasz”. Dla chłopca (a także dla osoby dorosłej) bardzo trudno jest „śpiewać inną piosenkę”, z wyjątkiem tych, którzy podróżują „swoim samochodem” i dlatego nasza propozycja jest taka, aby rozpocząć tworzenie „nowej piosenki”, która jest ważna dla wszystkich lub przynajmniej dla większości.
  • Z praktycznego punktu widzenia wiele badań pokazuje, że czujna postawa dorosłych w budynku szkoły zwykle zmniejsza epizody nękania. Konieczne jest nadzorowanie, że uczniowie są w klasie, gdy są w szkole, aby monitorować łazienki, korytarze, magazyny, laboratoria i inne miejsca, w których mogą pozostać przez pewien czas poza kontrolą dorosłych. Ponadto, w przypadku osób odpowiedzialnych za klasę, należy zwrócić uwagę na znaczące zmiany w zachowaniu jednego lub więcej uczniów, takie jak: izolacja, uporczywe milczenie, powtarzające się nieobecności, nieuwaga, nagłe zmiany w wynikach w nauce itp..
  • Szkoła powinna być szeroko wyświetlana podatny na wszelkie komentarze lub skargi, które rodzi, nawet jeśli było to w pewnym stopniu podejrzane, osobiście lub za pośrednictwem Parent Teacher Association, jeśli takie istnieje. I oczywiście, po osiągnięciu podstawowego porozumienia instytucjonalnego w tej sprawie, konieczne będzie zaplanowanie spotkań z rodzicami o charakterze ogólnym i / lub skierowanych do tych, których dzieci są lub powinny uczestniczyć w sytuacjach nękania. Chociaż nie zawsze tak się dzieje, dla wielu rodziców, zarówno ofiar, jak i sprawców, dowiadywanie się o sytuacji jest niespodzianką i sam ten fakt, wraz z możliwością dzielenia się nim z innymi ludźmi w podobnej (lub uzupełniającej) sytuacji, zazwyczaj ma korzystne wyniki, które są przenoszone na zmiany w wychowaniu ich dzieci. Oczywiście jest też przypadek rodziców, którzy popierają zachowanie swoich dzieci z powodów „ideologicznych”, takich jak: „Próbuje się narzucić, co jest normalne, problemem jest to, co mają inni” lub „Został wychowany, aby nigdy nie używać przemoc, aby rozwiązać problemy. ” Ogólnie rzecz biorąc, są oni mniejszością. W większości przypadków, biorąc pod uwagę presję rzeczywistości, a zwłaszcza siłę norm instytucjonalnych, takie przekonania mają tendencję do ustępowania z przekonania lub konieczności.
  • W tym przypadku, jak w innych, szkoła powinna stać się centrum inicjatyw, co do zasady odnosi się do obiegu informacji w Internecie, wszystkich osób ze wszystkimi: rodziców z dziećmi, rodziców z rodzicami, nauczycieli ze studentami, nauczycieli z rodzicami, nauczycieli z nauczycielami, menedżerów ze wszystkimi innymi. A wszystko z kolei z profesjonalistami, którzy mogą przekazywać wiedzę i przydatne doświadczenia, stosowane w miejscach, w których sytuacja była już opisana i napotykana jako problem.

Ten artykuł ma charakter czysto informacyjny, w psychologii internetowej nie mamy zdolności do diagnozowania ani zalecania leczenia. Zapraszamy do pójścia do psychologa, aby w szczególności zająć się twoją sprawą.

Jeśli chcesz przeczytać więcej artykułów podobnych do Co robić w przypadku nękania w szkole, Zalecamy wpisanie się do naszej kategorii problemów socjalizacyjnych.