Kondycjonowanie pobudzające i warunkowanie hamujące

Model lub paradygmat warunkowania klasycznego ma dwa typy lub podparadygmaty: warunkowanie pobudzające i hamujące. Kondycjonowanie klasyczne nazywane jest tworzeniem połączenia między a nowy bodziec i istniejący odruch.

Kondycja pobudzająca

W warunku pobudzającym dowiadujesz się, że bodziec uwarunkowany następuje bezwarunkowy i z tego powodu powoduje warunkową odpowiedź. Kondycjonowanie pobudzające ma dwie różne formy: warunkowanie apetyczny i warunkowanie obrona.

1. Klasyczne uwarunkowanie apetyczne jest tym, które już omówiliśmy, a podstawową rzeczą jest to, że bodźcem bezwarunkowym jest miło.
2. W obronie klasycznej uwarunkowany jest bodziec bezwarunkowy awersyjny.

Kondycjonowanie hamujące

Kondycjonowanie hamujące W uwarunkowaniu hamującym nauczyło się, że w warunkowy bodziec nie podąża za nieuwarunkowanym i dlatego trudno będzie uzyskać odpowiedź. W przypadku, gdy uwarunkowanie hamujące wywołuje odpowiedź, byłoby to odwrotną odpowiedzią na uwarunkowaną reakcję pobudzającą iw tym sensie powoduje jej wygaszenie..

Uwarunkowanie hamujące to proces prezentowania EI tylko w niektórych próbach; w niektórych próbach Podąża za KE; w innych testach do WE następuje kolejny neutralny bodziec, bez podążania za wyglądem EI; w ten sposób WE staje się znakiem braku EI. Próby, w których EC jest prezentowane w połączeniu z innym neutralnym bodźcem, bez pojawienia się IS, są testami, które Pavlov zaproponował jako reprezentatywne dla tego procesu i zostały nazwane warunkowaniem hamującym. Kondycjonowanie hamujące jest czymś bardzo ważnym dla życia zwierząt, ponieważ bardzo ważne jest, aby wiedzieć, które bodźce nie będą prezentowane. Dzisiaj twoje badania są bardzo ważne.

Jednak dzisiaj ważniejsze stało się studiowanie utajone hamowanie (co w rzeczywistości jest uczeniem się unikalnych bodźców, a nie uczeniem się przez skojarzenie bodźców). W ukrytej inhibicji dzieje się tak, że poprzednia reprezentacja bodźca powoduje, że później ten bodziec, jeśli jest używany do wytworzenia warunku, trwa dłużej:

• Więc jest zahamowanie, ponieważ wygląd uczenie się z tą zachętą
• ale to jest utajone, ponieważ to, co jest zahamowane, to moc dostępności tego bodźca do uczenia się.

Oznacza to, że „niewzmocnione” prezentacje neutralnego bodźca przed uwarunkowaniem znacznie opóźniają późniejsze uwarunkowanie tego neutralnego bodźca. Kondycjonalność bodźca do uczenia się jest parametrem, który nie jest absolutną właściwością bodźca, ale zmienia się wraz z doświadczeniem, jakie ma na nim podmiot. Mackintosh myślał, że wstępna ekspozycja na neutralny bodziec, który wytwarza, jest poznawana jako nieistotna; to znaczy, że bodziec nie wskazuje niczego ważnego dla organizmu.

W konsekwencji, gdy ten bodziec jest wykorzystywany do kojarzenia się z nieuwarunkowanym bodźcem i wytwarzania uczenia się, organizmowi trudno jest się nauczyć, że ten bodziec sygnalizuje pojawienie się bodźca bezwarunkowego. Wydaje się, że jest to zahamowanie, jednak zakładając, że poprzednia ekspozycja na neutralny bodziec spowodowała zahamowanie, ułatwiłoby to ten bodziec, aby pomóc w tworzeniu warunkowania hamującego, ale wyniki eksperymentalne nie były takie. Zmienne, które wpływają na nabywanie warunkowania Głównymi zmiennymi, które wpływają na nabywanie warunkowania, są:

• Znaczenie przyczynowe: mówi nam, które bodźce są łatwiejsze do wzajemnego warunkowania
• Poprzednie doświadczenie z bodźcami może wpływać na siłę, z jaką zachodzi warunkowanie.

Z tej zmiennej wyróżniają się dwa ważne zjawiska:

• Utajone hamowanie; wytwarzane przez powtarzane narażenie i poprzednia EC izolowana.
• Nieistotność się nauczyła; powstały w wyniku wcześniejszej ekspozycji EC i EI bez żadnego związku między nimi.

Ten artykuł ma charakter czysto informacyjny, w psychologii internetowej nie mamy zdolności do diagnozowania ani zalecania leczenia. Zapraszamy do pójścia do psychologa, aby w szczególności zająć się twoją sprawą.

Jeśli chcesz przeczytać więcej artykułów podobnych do Kondycjonowanie pobudzające i warunkowanie hamujące, Zalecamy wejście do naszej kategorii podstawowej psychologii.