Jak stymulować orientację osób ze ślepotą? 5 kluczy

Orientacja i mobilność to podstawowe umiejętności w rozwijaniu autonomii, które mają szczególne znaczenie w przypadku ludzie, którzy mają ślepotę lub ograniczone widzenie. Umiejętności te ułatwiają między innymi wykorzystanie trzciny cukrowej i innych ważnych technologii do przemieszczania, a także wzmacniają świadomość i rozpoznawanie siebie w odniesieniu do środowiska.

W tym artykule wyjaśniamy W jaki sposób możemy zachęcać do orientacji i mobilności u osób ze ślepotą i jakie jest znaczenie tych funkcji w rozwoju psychomotorycznym.

• Możesz być zainteresowany: „Aby być ślepotą, oczy nie muszą działać źle: porażka może być mózgowa”.

Orientacja i mobilność

Orientacja i mobilność to dwa procesy psychomotoryczne o fundamentalnym znaczeniu dla naszego rozwoju i autonomii. Procesy psychomotoryczne obejmują elementy dwóch odrębnych, ale wzajemnie powiązanych rozkazów: elementy porządku psychologicznego i elementy porządku motorycznego.

Pierwsze to te, które są związane z procesami niezbędnymi do wykonywania działań, postrzegania i interpretowania zjawisk światowych, planowania działań, podejmowania decyzji i tak dalej. Drugi to te, które mają związek z układem motorycznym, to znaczy z naszymi dobrowolnymi i mimowolnymi ruchami, naszą równowagą, naszą pozycją, naszymi kończynami, między innymi.

Oba zamówienia są połączone poprzez udział naszych zmysłów: dotyk, zapach, smak, nienawiść i wizja. W związku z tym, w zależności od funkcjonowania tego ostatniego, nasza psychomotoryczność może również działać w taki czy inny sposób. Zarówno umiejętności psychomotoryczne, orientacja, jak i mobilność są procesami związanymi z naszą świadomością ciała. Orientacja jest procesem, w którym używamy naszych zmysłów do ustalenia pozycji i relacji z przedmiotami świata. A mobilność to możliwość poruszania się między tymi obiektami.

• Powiązany artykuł: „Interwencja w Psychomotor: co to za dyscyplina?”

Schemat sensoryczny, orientacja i mobilność

Jak widzieliśmy, udział zmysłów ma zasadnicze znaczenie dla rozwoju orientacji i mobilności, aw przypadku całkowitego lub częściowego braku wzroku jego stymulacja (zmysłów) staje się jeszcze ważniejsza. Rozwój umiejętności orientacji i mobilności jest nie tylko podstawową umiejętnością rozwoju autonomii, ale jest szczególnie istotny w przypadku osób niewidomych lub niedowidzących. W rzeczywistości istnieją dwie umiejętności, które są ważną częścią szkolenia w zakresie korzystania z laski i innych technologii wsparcia.

Poza tym, że są to podstawowe działania, aby przejść z jednego miejsca do drugiego, orientacji i mobilności dają nam możliwość organizowania się i poznawania świata poprzez kontakt fizyczny, wiedząc, gdzie jesteśmy i dokąd zmierzamy.

Jak stymulować orientację i mobilność u osób ze ślepotą?

Pobudzenie orientacji i mobilności osób ze ślepotą zależy od wielu czynników, które mogą się różnić w zależności od potrzeb i okoliczności każdej osoby. Na przykład proces może się różnić między dorosłym, który nabył ślepotę, a dzieckiem, które urodziło się ze ślepotą.

W tym drugim przypadku orientację i mobilność można wstępnie stymulować za pomocą dużych i drobnych umiejętności motorycznych, a także poprzez nabywanie różnych koncepcji. Dzieje się tak, ponieważ do 2 - 3 lat dziecko będzie gotowe do rozpoczęcia procesu wysiedlenia. W przypadku dorosłych proces może nie wymagać stymulacji ruchowej, ale tak się dzieje restrukturyzacja percepcji przestrzeni w stosunku do własnego ciała.

Podobnie, ślepota w wielu przypadkach nie występuje w całości, ale częściowo, lub przy ograniczonym widzeniu, aw takich przypadkach strategie stymulacji mogą być również inne.

W każdym razie nie chodzi tylko o umiejętności i procesy, ale orientacja i mobilność to dwie potrzeby, które osoba sama rozwija, poprzez fizyczny kontakt z elementami zewnętrznymi. W tym sensie specjaliści lub członkowie rodziny, których zamierzamy ułatwić proces autonomii, muszą być świadomi i zachowywać szacunek dla rytmów każdej osoby, a także być elastyczni wobec indywidualnej potrzeby eksplorowania i lokalizowania się osobiście..

• Może jesteś zainteresowany: „11 części oka i jego funkcji”

5 strategii

Mówiąc ogólnie, niektóre wymiary, które możemy pobudzić do faworyzowania orientacji i mobilności osób ze ślepotą, to zarys ciała, pojęcia związane z przestrzenią i czasem, koncepcje związane ze środowiskiem lub miastem, dobre umiejętności motoryczne i gruba i percepcja zmysłowa.

Wszystkie są częścią psychomotoryczności, są ze sobą powiązane i mają wspólną cechę pozwól nam powiązać nasze ciało z otaczającymi go elementami materialnymi i semiotycznymi i umieszczają go w określonej pozycji.

1. Zarys ciała

Schemat ciała jest reprezentacją, którą budujemy i zdobywamy na naszym własnym ciele. Odnosi się zarówno do części siebie, jak i do jego funkcji i ruchów. Obejmuje osobistą eksplorację cielesności i jej związek z elementami zewnętrznymi.

Obejmuje również element społeczny, ponieważ nabycie schematu cielesnego odbywa się w zgodzie z normami społecznymi, które mówią nam, jak to jest i czym są części ciała, i które pozwalają nam ustanowić różne relacje ze sobą. A także z obiektami zewnętrznymi, ponieważ pozwalają nam na relacje przestrzenne, zidentyfikować bodźce, które rozpoznajemy nie są częścią nas samych.

2. Koncepcje przestrzenne i czasowe

Koncepcje przestrzenne umożliwiają nam ustalenie schematów relacji i pozycji. Odnoszą się do powierzchni i terminów, z którymi możemy się do nich odnieść. Odnoszą się również do pojęcia takie jak wielkość, odległość, rozmiar, ilość, waga lub objętość; oraz z pojęciami takimi jak lewa-prawa, góra-dół, rozpoznawanie jednej lub drugiej strony.

Wiemy, że istnieje rozwój pojęć przestrzennych, takich jak kategorie pozycyjne, formy i miary, kiedy osoba ustanowiła ideę punktu odniesienia i systematycznych modeli wyszukiwania za pomocą rąk. Zwykle dzieje się to od 2 lub 3 lat i może być stymulowane później.

W tym samym sensie przychodzą na myśl takie pojęcia jak wczoraj, dziś, jutro, dzień, noc przestrzenno-czasowe przywłaszczenie środowiska i położenie w nim własnego ciała.

3. Koncepcje środowiskowe / miejskie

Koncepcje przestrzenne są zasadniczo nazwami otaczających nas obiektów. Przede wszystkim jest to ważne wzmocnić rozpoznawanie obiektów, które są używane częściej. Obejmują również koncepcje związane z tym, co istnieje w najbliższym otoczeniu. Na przykład elementy środowiska, takie jak podłoga, pokój, korytarz, sygnalizacja świetlna, samochody itp..

Chodzi o identyfikację istotnych elementów środowiska, uczenie się, jakie miejsca istnieją i gdzie się znajdują, a następnie ustalenie tras lub sekwencji, które łączą wszystkie te elementy razem. Podobnie Pozwala to na identyfikację przeszkód i generowanie narzędzi unikania (techniki ochrony).

Stamtąd podróżny może zidentyfikować ścieżkę, która kieruje go ścieżką lub konkretną trasą, a następnie zaktualizować swoje pozycje w odniesieniu do sygnałów na drodze i ostatecznie wykorzystać ogólne koncepcje dotyczące przestrzeni.

4. Grube i doskonałe umiejętności motoryczne

Chodzi o faworyzowanie elementów, takich jak postawa, chodzenie i równowaga, z jednej strony, i innych umiejętności związanych z manipulowaniem małymi przedmiotami, co pomaga w ocenie odległości i koordynacji. Podstawowe umiejętności motoryczne i ruchowe mają zasadnicze znaczenie wzmacniają procesy poznawcze, a także postrzeganie własnego ciała i zrozumieć jego związek z obiektami zewnętrznymi na dużą skalę.

W zależności od wieku danej osoby można wykonać wiele różnych działań, które sprzyjają tym umiejętnościom, od prowadzenia trójkołowego roweru i szpikowania małych kont, po wykonywanie złożonej aktywności fizycznej..

5. Percepcja zmysłowa

Stymulacja sensoryczna ma fundamentalne znaczenie, ponieważ umożliwia nam ustalenie punktów odniesienia i rozróżnienie między różnymi bodźcami w środowisku, a także relacjami z nim. Szczególnie w przypadku ucha ważne jest uwzględnienie pojęć takich jak identyfikacja, dyskryminacja, monitorowanie i wykrywanie obszarów „cienia dźwięku”.

W przypadku dotyku jest to ważne bezpośrednie doświadczenie skóry w kontakcie z przedmiotami, chociaż może również istnieć kontakt pośredni (na przykład rozpoznanie owocu widelcem). Zmysły węchowe i smakowe mogą być stymulowane przez dyskryminację i identyfikację różnych bodźców, nawet tych najbardziej codziennych.

Odnośniki bibliograficzne:

• Martínez, C. (2010). Szkolenie w orientacji i mobilności: musi być zrobione. Pobrane 21 czerwca 2018 r. Dostępne na stronie http://www.tsbvi.edu/seehear/fall98/waytogo-span.htm.