Przyczyny, objawy i diagnoza zaburzeń dezintegracyjnych w dzieciństwie

Child Dis Disintegrative Disorder (TDI) to kategoria psychiatryczna który do niedawna był używany do mówienia o jednym ze sposobów, w jaki Autyzm Spectrum Disorder (ASD) trwa we wczesnych stadiach rozwoju.

Ta kategoria ma ważne modyfikacje od czasu ostatniej aktualizacji podręczników używanych w psychiatrii i psychologii jako przewodnik kliniczny. Jednakże, jako ostatnie zmiany, są to kategorie, które są nadal używane w niektórych kontekstach, a nawet w sposób łączony, więc warto je zmienić.

• Powiązany artykuł: „7 rodzajów zaburzeń neurorozwojowych (objawy i przyczyny)”

Co to jest zaburzenie dezintegracyjne w dzieciństwie (TDI)??

Zanim zaczniesz opisywać zaburzenie dezintegracyjne w dzieciństwie i przekształcenia, które miały swoje kryteria diagnostyczne, ważne jest wyjaśnienie, jak działają same diagnozy..

Podręczniki diagnostyczne i statystyczne zaburzeń psychicznych (DSM, w skrócie w języku angielskim) są kompendiami opublikowanymi przez Amerykańskie Stowarzyszenie Psychiatryczne (APA, również przez jego akronim w języku angielskim), które opisuje i grupuje zestaw objawów klinicznych znane jako zaburzenia psychiczne.

Podręczniki te istnieją od drugiej połowy ubiegłego wieku w pięciu różnych wersjach, i chociaż początkowo skupiały się jedynie na opisie i informacjach, obecnie są jednymi z najczęściej stosowanych wytycznych klinicznych przez specjalistów ds. zdrowia psychicznego.

Aby wspomnieć o tym, ważne jest zrozumienie, czym było zaburzenie dezintegracyjne w dzieciństwie, jakie kryteria są kontynuowane i jaka jest jego nazwa..

• Może jesteś zainteresowany: „6 etapów dzieciństwa (rozwój fizyczny i psychiczny)”

TDI: uogólnione zaburzenie rozwoju

Zaburzenie dezintegracyjne dzieciństwa jest klasyfikacją psychiatryczną zaproponowaną przez DSM-IV (DSM w czwartej wersji) i częścią Ogólnych Zaburzeń Rozwojowych (PDD); co z kolei, są one częścią kategorii zaburzeń Starter w dzieciństwie, dzieciństwie lub okresie dojrzewania.

Według DSM-IV ogólną cechą TGD jest obecność poważne i powszechne zakłócenie kilku obszarów wczesnego rozwoju, że jest poważny, uważa się go za nieodpowiedni dla poziomu rozwoju i wieku umysłowego chłopca lub dziewczynki.

Przejawia się w następujących obszarach: umiejętności interakcji społecznej i komunikacji; a także obecność stereotypowych zainteresowań i zachowań (stereotypy to nazwa techniczna). W kategorii PDD występowały również zaburzenia autystyczne, zaburzenia Retta, zaburzenia Aspergera, zaburzenia rozwoju uogólnionego nieokreślone i zaburzenia dezintegracyjne dzieciństwa.

Główna cecha zaburzeń dezintegracyjnych w dzieciństwie

Główną cechą TDI jest wyraźna regresja wielu obszarów aktywności po okresie co najmniej 2 lat rozwoju, który najwyraźniej odpowiadał wiekowi chłopca lub dziewczynki.

Oznacza to, że TDI manifestuje się, gdy dziecko ma co najmniej dwa lata, zdobył umiejętności oczekiwane w jego wieku i nieoczekiwanie regresja występuje w co najmniej dwóch z następujących obszarów: komunikacja werbalna i niewerbalna (język ekspresyjny lub receptywny), relacje społeczne i zachowania adaptacyjne, zabawa, szkolenie w toalecie, umiejętności motoryczne.

Znany był również jako zespół Hellera, demencja Infantilis lub dezintegracyjna psychoza.

Od TDI do ASD

Od maja 2013 r., Kiedy opublikowano najnowszą wersję podręczników statystycznych zaburzeń psychicznych (DSM-V), Zaburzenia Dzieciństwa, Dzieciństwa i Dorastania nie były już nazywane, ponieważ zostać zaburzeniami neurorozwojowymi.

Zaburzenie dezintegracyjne dzieciństwa (wraz z innymi zaburzeniami wieku dziecięcego, które znajdują się w subklasyfikacji PDD), stały się częścią jednego widma: Autyzm Spectrum Disorder.

Zaburzenia DSM-IV w dzieciństwie, dzieciństwie lub dorastaniu obejmowały upośledzenie umysłowe, wszechobecne zaburzenia rozwojowe, zaburzenia deficytu uwagi i destrukcyjne zachowania, zaburzenia umiejętności motorycznych, zaburzenia tikowe, Zaburzenia uczenia się, zaburzenia komunikacji, zaburzenia odżywiania i zachowania związane z jedzeniem dzieci, zaburzenia zaburzeń i inne zaburzenia.

W DSM 5 zaburzenia neurorozwojowe są grupą warunków, które pojawiają się we wczesnych stadiach wczesnego rozwoju, szczególnie charakteryzują się ** trudnościami w nawiązywaniu relacji międzyludzkich, społeczno-adaptacyjnych i akademickich. **

Zatem podkategorie DSM-IV, które wyjaśniliśmy powyżej, przekształcają się w następujące elementy: Niepełnosprawność intelektualna, zaburzenie spektrum autystycznego, zaburzenia deficytu uwagi z nadpobudliwością, zaburzenia motoryczne, zaburzenia specyficznego uczenia się, zaburzenia komunikacji, zaburzenia jedzenia , Zaburzenia wydalania i zaburzenia rozwoju neurologicznego nie określone.

Jakie są obecnie kryteria diagnostyczne?

Obecnie uważa się, że TDI jest jedną z wielu form, które podejmują pierwsze fazy rozwoju TEA; pytanie, które dzisiaj Coraz łatwiej jest zdiagnozować i towarzyszyć od pierwszych etapów.

Jako taki nie jest chorobą, więc nie ma lekarstwa ani leczenia, ale interwencja polega na stymulowaniu umiejętności adaptacyjnych w obrębie własnych możliwości i ograniczeń dziecka, przy jednoczesnym wykrywaniu i zaspokajaniu potrzeb dziecka. wsparcie.

ASD definiuje się w DSM na podstawie łagodnych, umiarkowanych lub ciężkich poziomów oraz za pomocą dwóch podstawowych kryteriów: 1. istnienie trwałej różnicy w komunikacji (werbalnej i niewerbalnej) oraz w interakcji społecznej z trudnościami w nawiązywaniu relacji interpersonalnych i adaptować się w różnych kontekstach; oraz 2. obecność restrykcyjnych i powtarzających się wzorców zachowań, na przykład stereotypów, monotonii lub bardzo ograniczonych rytuałów.

Przyczyny i mechanizmy, które go generują, są niespecyficzne, chociaż istnieją podejrzenia o uraz centralnego układu nerwowego i jego związek z chorobami medycznymi lub warunkami genetycznymi. Ogólnie zaczyna się od znacznego wzrostu poziomu aktywności, któremu towarzyszą okresy drażliwości i lęku, po których następuje utrata mowy.

Odnośniki bibliograficzne:

• Martínez, B. & Rico, D. (2014). Zaburzenia rozwoju neurologicznego w DSM-5. Warsztaty na konferencji AVAP Uniwersytetu w Walencji. Pobrane 27 kwietnia 2018 r. Dostępne na stronie http://www.avap-cv.com/images/actividades/2014_jornadas/DSM-5_Final_2.pdf
• APA (2013). Diagnostic and Statistical Manuał of Mental Disorders, Fifth Edition (DSM-V). Amerykańskie wydawnictwo psychiatryczne: Waszyngton; Londyn.
• APA (1995). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders Fourth Version (DSM-IV). Masson: Barcelona
• Volkmar, F. i Cohen, D. (1989). Disintegrative Disorder lub „Late Onset” Autyzm. The Journal of Child Psychology and Psychiatry. 30 (5): 717-724.