Znacząca teoria uczenia się Ausubela

David Paul Ausubel, twórca teorii sensownego uczenia się, był psychologiem i referencyjnym pedagogiem w psychologii edukacji i konstruktywizmu. Dzięki jego teorii zdajemy sobie sprawę, że sensowne uczenie się nie jest czymś tak prostym, jak zwykle myślimy. Nie chodzi tylko o zdobywanie wiedzy poprzez naukę czy doświadczenie, ale wykracza poza to. Nie jest to pytanie dychotomiczne (wszystko lub nic, czego się uczymy lub czego się nie uczymy), ale to stopień znaczenia, z jakim się uczymy, zależy od jakości i ilości powiązań, które ustalamy między wcześniejszą wiedzą a tymi, którymi jesteśmy uczenie się Innymi słowy, jest to kontinuum od większego do mniejszego znaczenia.

Jeśli poświęcisz się nauczaniu, jesteś matką lub ojcem lub po prostu interesujesz się nauką od dzieciństwa do dorosłości, ten artykuł Psychology Online: znacząca teoria uczenia się Ausubela, daje możliwość pogłębienia znaczącej nauki.

Być może zainteresuje Cię również: kognitywne podejście do uczenia się i informatyka edukacyjna w szkolnictwie wyższym

1. Teoria sensownego uczenia się: podsumowanie
2. Co to jest uczenie się znaczące
3. Istotne strategie uczenia się
4. Istotne strategie uczenia się: budowanie struktur poznawczych
5. Przykłady znaczącej nauki

Teoria sensownego uczenia się: podsumowanie

Zgodnie z teorią podniesioną przez Ausubela, nauka ludzi, niezależnie od ich wieku, to zależy od twojej poprzedniej struktury poznawczej, która jest powiązana z nowymi informacjami. Bycie kognitywnym strukturą reprezentacji mentalnych (zestawu idei i pojęć), które osoba buduje na fabule rzeczywistości, ponieważ odnosi się do konstrukcji osobistej, a zatem nie jest rzeczywista.

Ausubel powiedział: „Gdybym musiał zredukować całą psychologię edukacyjną do jednej zasady, powiedziałbym, że: Najważniejszym czynnikiem wpływającym na uczenie się jest to, co student już wie. Dowiedz się tego i naucz odpowiednio”.

Z tego powodu bardzo ważne jest poznanie struktury poznawczej uczniów. Nie chodzi tylko o znajomość ilości informacji, które student zna, ale jakie są dominujące koncepcje i propozycje. Fakt ten pozwala na lepszą orientację zadania edukacyjnego, pozostawiając za sobą koncepcję “puste umysły, tabula rasa lub zacznij od zera”, i biorąc pod uwagę to wcześniejsza wiedza wpływa na naukę nowych koncepcji i dlatego wszystko, co było wcześniej, powinno być wykorzystane, aby przynieść korzyści znaczącej nauce uczniów.

Co to jest uczenie się znaczące

Ludzie uczą się w znaczący sposób, gdy związek między wcześniejszą wiedzą a nowymi informacjami że się uczymy, a gdy się dowiemy, zachowuje się w naszej strukturze poznawczej, aby później można było powiązać ją z nowymi informacjami. Dlatego, poprzednia wiedza pełni rolę punktu kontrolnego z nowymi informacjami.

W związku z tym nauczyciele powinni upewnić się, że uczniowie mogą ustalić relacje między tym, co wcześniej wiedzieli, a tym, czego powinni się nauczyć. Należy zauważyć, że powszechna jest modyfikacja poprzedniej wiedzy w miarę zdobywania nowych informacji. Oznacza to, że gdy poprzednia wiedza jest powiązana z nową, może modyfikować błędne informacje o pierwszych.

Istotne strategie uczenia się

Istnieją różne rodzaje strategii uczenia się. Tutaj skupimy się na strategiach znaczącego uczenia się, które powinny mieć trzy podstawowe warunki:

1. Materiał treści edukacyjnych musi być potencjalnie znaczący z logicznego punktu widzenia, odnosząc się do nieodłącznych cech materiału, którego należy się nauczyć i jego natury. Mam na myśli, treść musi być przedstawiona w uporządkowany, uporządkowany i spójny sposób, między innymi.
2. Treść uczenia się musi być potencjalnie istotna z psychologicznego punktu widzenia, biorąc pod uwagę wcześniejszą wiedzę każdego z uczniów w klasie.
3. Uczniowie muszą pokazać predyspozycje sprzyjające nauce znacznie.

Zgodnie z tymi warunkami dla znaczącej nauki naznaczonej przez Ausubel, rola nauczyciela i interakcja tego drugiego z jego uczniami i treścią nie są brane pod uwagę. Tak więc, jeśli chcieliśmy odgrywać rolę w zdobywaniu znaczącej nauki, moglibyśmy powiedzieć, że to nauczyciel musi prezentować treść w uporządkowany, uporządkowany i spójny sposób. Ponadto, w celu wzmocnienia powiązania między wiedzą, nauczyciel może na przykład, zaproponować działanie, aby poznać wiedzę swoich uczniów związane z nową treścią i stąd, jak zorganizować informacje, aby dostosować je do potrzeb każdego ucznia. Wreszcie może być korzystne dla nauczyciela promować pozytywny klimat w klasie co zachęca uczniów do znaczącego uczenia się.

Istotne strategie uczenia się: budowanie struktur poznawczych

¿Jak budować struktury poznawcze? Idealnym sposobem na wyjaśnienie, w jaki sposób konstruujemy nasze struktury poznawcze, jest mechanizm równoważenia Piageta, którego kluczowymi pojęciami jest asymilacja, zakwaterowanie, adaptacja i równowaga. Proces uczenia się jest tym, co ułatwia budowę tych struktur, a zatem daje początek mechanizmowi równoważenia Piageta w teorii uczenia się Piageta..

Mamy struktury poznawcze w każdym wieku i w odniesieniu do wszelkich treści edukacyjnych, chociaż mogą one być słabe, błędne lub niewystarczające, ale istnieje pewien związek między wcześniejszą wiedzą i nowymi informacjami..

Dzięki wcześniejszej wiedzy mamy do czynienia z nowymi treściami. Przed tym wszystkim istnieje proces asymilacji, w którym powstaje połączenie między poprzednią wiedzą a nową treścią. Ale są sytuacje, w których nie znaleziono żadnej więzi, wtedy w tym przypadku znaleźlibyśmy się w braku równowagi poznawczej, bez uzyskania znaczącej nauki. Z tego powodu powoduje to dyskomfort i niepokój, a w celu zmniejszenia lub wyeliminowania tych uczuć proces zakwaterowania, który polega na rozpoczęciu tworzenia nowych programów, zmodyfikuj poprzednie, rozwiń je, zrestrukturyzuj, wyeliminuj i tak dalej. Innymi słowy, jest to restrukturyzacja struktur poznawczych. Z drugiej strony, jeśli znajdziemy wcześniejszą wiedzę, która pasuje do nowych informacji, będzie to znacząca nauka, która, jak wspomniał Piaget, doprowadzi do hurtowego przywrócenia równowagi, to znaczy do wyższego poziomu.

Należy podkreślić, że nie ma zakwaterowania bez asymilacji, ponieważ zakwaterowanie jest restrukturyzacją asymilacji, a równowaga między nimi to adaptacja.

Piaget nie podkreśla swojej teorii w sensownym uczeniu się, według niego chodzi o wzrost wiedzy. W tym sensie istnieje tylko wzrost wiedzy (uczenie się znaczące), gdy schemat asymilacji przedstawia zakwaterowanie.

Jeśli chcesz poznać więcej strategii uczenia się, tutaj znajdziesz umiejętności metakognitywne i strategie uczenia się.

Przykłady znaczącej nauki

Poniżej przedstawiamy sytuacje, które możemy przyjąć jako przykłady znaczącego uczenia się, aby lepiej zrozumieć, czym jest ten rodzaj uczenia się, zarówno u dzieci, jak i dorosłych..

Przykłady znaczącej nauki u dzieci

W klasie przedszkolnej warzywa zaczynają działać. W wcześniejsza wiedza od dziecka wydaje się, że brokuły są zielonym warzywem i można błędnie uogólnić tę wiedzę na wszystkie warzywa, myśląc, że wszystkie są zielone. Kiedy nauczyciel wyjaśnia, że ​​kalafior jest warzywem, uczeń modyfikuj swoje schematy (zakwaterowanie) dodać, że warzywa nie są zielone i zawierają wszystko, o czym wspomina nauczyciel.

Z drugiej strony, jeśli uczeń wiedział, że istnieje wiele warzyw o różnych kolorach, a jeden z nich jest biały, okrągły i ma zielony liść, gdy nauczyciel opisuje kalafior, uczeń znajdzie powiązanie poprzedniej i nowej wiedzy, tak, że będzie modyfikować tylko nazwę tego warzywa, z którego znał cechy, ale nie nazwę, dając początek znaczącej nauce.

Przykłady znaczącego uczenia się u dorosłych

W klasie teoretycznej szkoły jazdy mówią o sygnałach drogowych. Znak niebezpieczeństwa krów pojawia się na planszy i automatycznie, Poprzednia wiedza ucznia jest związana z tym, co widzi w tym sygnale. W swojej poprzedniej wiedzy są osobnymi cechami fizycznymi krowy, a trójkąt w obiegu oznacza niebezpieczeństwo. Dlatego dowiaduje się znacznie, że sygnał odnosi się do bycia w niebezpieczeństwie, ponieważ może wpaść na krowy po drodze i dlatego musi obserwować jego prędkość.

Ten artykuł ma charakter czysto informacyjny, w psychologii internetowej nie mamy zdolności do diagnozowania ani zalecania leczenia. Zapraszamy do pójścia do psychologa, aby w szczególności zająć się twoją sprawą.

Jeśli chcesz przeczytać więcej artykułów podobnych do Znacząca teoria uczenia się Ausubela, Zalecamy wejście do naszej kategorii psychologii poznawczej.