4 oznaki braku uczucia u chłopców i dziewcząt

Ponieważ uczucia i emocje zostały umieszczone w centrum dyskusji naukowych, znaczna część psychologii i pedagogiki była zainteresowana badaniem, w jaki sposób doświadczenie afektywne wpływa na budowę osobowości, zwłaszcza we wczesnych stadiach rozwoju.

Zatem wymiar afektywny i jego związek z rozwojem psychicznym w dzieciństwie miały istotny wpływ na edukację. Dlatego przedstawimy poniżej kilka oznaki braku uczucia u chłopców i dziewcząt, po czym następuje krótka dyskusja na temat przeciwnej skrajności: nadmiaru uczucia.

• Powiązany artykuł: „Czym jest miłość i dlaczego oznacza nas przez całe życie?”

Znaczenie uczucia w dzieciństwie

Wymiar afektywny jest obecnie uważany za jeden z kluczy do rozwoju psychologicznego. Innymi słowy, jak to jest oferowane i wspólne uczucie ma do czynienia rozwój tożsamości i dojrzewanie psychologiczne od dzieciństwa.

Uczucie rozumiane tutaj jako powinowactwo, bliskość, współczucie lub uczucie; To nie jest coś, co jest nabywane w izolacji. Jest to proces, który Ma miejsce podczas interakcji z innymi, a ponieważ pierwsi ludzie, z którymi się łączymy, są naszymi podstawowymi opiekunami (niezależnie od tego, czy są członkami rodziny, czy nie), to także ci opiekunowie pomagają nam skonsolidować i zrozumieć nasze uczucia afektywne; doświadczenia, które po zintegrowaniu generują ramy odniesienia i działania.

Bezpośrednie otoczenie chłopca lub dziewczyny jest tym, które przedstawia świat; a rodzaj uczucia, który tam otrzymuje, jest taki sam, jakiego oczekuje się w środowiskach poza tym. W ten sam sposób uczucie, które chłopak lub dziewczyna otrzymuje w swoim następnym środowisku, jest tym samym, którego nauczy się mieć jako zasób dostępny w innych środowiskach.

Tak więc uczucie, które otrzymuje chłopiec lub dziewczynka w imieniu swoich głównych opiekunów, jest ważną częścią tego, co pomoże ci zidentyfikować i odnieść się w ten czy inny sposób poza pierwszym środowiskiem.

• Może jesteś zainteresowany: „6 etapów dzieciństwa (rozwój fizyczny i psychiczny)”

4 oznaki braku uczucia u chłopców i dziewcząt

Podczas gdy wszystkie nasze relacje pośredniczą w wymiarze afektywnym, mówienie o braku uczucia nie oznacza, że ​​reakcje afektywne lub emocje całkowicie zniknęły. Oznacza to raczej, że te reakcje występują w niewystarczający lub wzajemny sposób.

Powiedziawszy to, brak uczucia w dzieciństwie może objawiać się na wiele sposobów, ale to w wymiarze społecznym jest zazwyczaj bardziej widoczne, ponieważ poprzez emocje (między innymi) prezentujemy się światu i odnosimy się do niego.

Tak więc cztery znaki, które mogą wskazywać, że chłopiec lub dziewczyna znajdują się w sytuacji deprywacji emocjonalnej, to mała kontrola emocjonalna, sprzeczne relacje, niepewność osobista i negatywna koncepcja siebie.

1. Mała kontrola nad emocjami

Być może jest to najwyraźniejszy znak, że brakuje uczucia. Jeśli dziecko miało okazję rozwijać się w zrównoważonym środowisku emocjonalnym, najprawdopodobniej rozpozna różne emocje i normy społeczne, które im towarzyszą..

Jeśli stało się inaczej, jest prawdopodobne, że dziecko ma trudności, na przykład, tolerować frustrację lub wiedzieć, jak należy wyrażać gniew lub podatność na zagrożenia.

Ponadto braki afektywne mogą mieć różny wpływ na dzieci. Dzieci są zazwyczaj kształcone, aby były bardziej nietolerancyjne dla uczuć, z którymi rozwijają również więcej zasobów, aby stawić czoła możliwej deprywacji emocjonalnej, przynajmniej na poziomie prywatnym. Dla tej samej socjalizacji płci, zazwyczaj dzieci mają mniej kontroli nad emocjami, takimi jak gniew, w przestrzeni publicznej.

Dziewczęta, z drugiej strony, są na ogół wykształcone, aby w istotny sposób rozwijać wymiar afektywny, aby stali się empatyczni i otwarci na innych i ku potrzebom innych; z którym może kosztować ich więcej pracy, aby przyswoić sobie takie braki, i skierować brak uczucia do siebie.

2. Izolacja lub sprzeczne relacje z rówieśnikami

Pośród doświadczeń afektywnych angażujemy się w podejście i pewien rodzaj relacji. Na przykład możemy mieć tendencję do izolowania się lub być ekstrawertycznymi, czuć się komfortowo z uściskami podczas powitania lub czuć się nieswojo w przestrzeniach z wieloma ludźmi itp., Zgodnie z emocjami, które wprowadzamy w każdym kontekście i zgodnie z tym, jak zostaliśmy uspołecznieni i uspołecznieni.

W związku z powyższym deprywacja afektywna może powodować, że dziecko rozwija się w niewielkiej empatii, dzięki czemu ich więzi międzyludzkie, a także uznanie lub szacunek dla emocji innych osób mogą być również skomplikowane.

3. Skłonność do niepewności

Duża część społeczności naukowej zgadza się, że wymiar afektywny jest jednym ze sposobów, w jaki dziewczęta i chłopcy zdobywają bezpieczeństwo i budują koncepcję siebie. Tak więc brak uczucia może spowodować niepewność osobowości.

Ta niepewność może objawiać się poprzez zachowanie obronne lub poprzez wycofanie się z obawy przed stawieniem czoła nowym sytuacjom które generują emocje, nad którymi dziecko nie czuje kontroli lub wydaje się dziwne.

Z tego samego powodu znaczny brak uczucia może prowadzić do nadmiernego podporządkowania się normom i sztywnej i niespokojnej osobowości; lub inaczej, ciągłe wyzwania i brak szacunku dla ograniczeń innych ludzi, ponieważ byłyby to najłatwiej dostępne sposoby dla chłopca lub dziewczyny, aby zrekompensować odczuwaną niepewność, a tym samym zachować poczucie pewności, które ich odciąża.

4. Negatywna koncepcja siebie i powtarzająca się wina

W odniesieniu do poprzedniego punktu wymiar afektywny ma istotny wpływ na opinię, którą formujemy o sobie. Brak uczucia przekazuje wiadomość o małym lub żadnym rozpoznaniu siebie.

To znaczy, że może generować, że osądy wartości na sobie są bardziej negatywne niż pozytywne, lub że nalegają na obwinianie się za wszystkie negatywy, które mają miejsce wokół.

Brak uczucia vs Nadmierne uczucie

Niestety deprywacja afektywna może mieć pewne niepożądane konsekwencje dla chłopców i dziewcząt, zarówno indywidualnie (psychologicznie), jak i na poziomie relacji międzyludzkich.

Ważne jest jednak, aby szukać alternatywnych rozwiązań, zaczynając od uznania, że ​​w wielu okolicznościach opiekunowie nie są w stanie zapewnić stabilnej struktury afektywnej z powodów, które je przekraczają.

Na przykład wielkie braki w praktykach opieki, które pojawiły się po ostatnich przemianach społeczno-gospodarczych; które zmusiły do ​​zmiany ról rodzinnych i produkcyjnych oraz zmieniły obowiązki tych, którzy byli tradycyjnymi opiekunami.

W związku z tym generowane są różne przestrzenie i praktyki kompensacyjne. Na przykład edukacja formalna i rola nauczycieli stała się ostatnio źródłem ważnych uczuć.

Z drugiej strony, jedną z najczęstszych praktyk kompensacyjnych jest to, że opiekunowie starają się zrekompensować niedobory emocjonalne za pomocą nagród materialnych, takich jak zabawki lub urządzenia elektroniczne, w nadmiarze.

Oczywiście niezbędny jest wymiar materialny i rekreacyjny, jednak ważne jest, aby wiedzieć, że te elementy nie mają tego samego efektu symbolicznego i cielesnego, jaki ma uczucie, z którym nie stanowią one definitywnego substytutu w dłuższej perspektywie ...

Wreszcie, w przeciwieństwie do braku uczucia, wiele dzieci jest w nadmiernej sytuacji afektywnej. Biorąc to pod uwagę, ważne jest, aby uznać, że nadmierne uczucie lub nadmierna ochrona (na przykład, gdy rozwiązujesz wszystko z obawy przed frustracją), ma taki sam efekt psychologiczny jak brak uczucia lub porzucenia: wiadomość jest im przekazywana że są istotami niezdolnymi do odnoszenia się do świata i reagowania na nie, co tworzy bezradność i może generować sygnały, które rozwinęliśmy wcześniej.

Odnośniki bibliograficzne:

• Maldonado, C. i Carrillo, S. (2006). Ucz się z uczuciem: cechy i uwarunkowania jakości relacji dziecko-nauczyciel. Adolescencja dzieciństwa i magazyn rodzinny, 01 (001): 33-60.
• González, E. (2002). Kształć w uczuciu. Uniwersytet Complutense w Madrycie. Źródło: 8 maja 2018 r. Dostępne na https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.