Oddzielna edukacja według cech płciowych i krytyki

Przez całą historię byliśmy w stanie zobaczyć, jak różne aspekty związane z życiem w społeczeństwie ewoluowały w różnych kierunkach. Wartości, koncepcje, kultury, sposoby widzenia świata, filozofii lub systemów politycznych narodziły się, zostały zmodyfikowane i zmienione. Sposób na edukację nie jest wyjątkiem, zazwyczaj zmierzającym w kierunku egalitarnej praktyki edukacyjnej, która dąży do tego, aby każdy miał takie same możliwości niezależnie od rasy, stanu, wieku lub płci..

Jeśli chodzi o tych ostatnich, obecnie w większości szkół i instytucji edukacyjnych w naszym kraju dzieci otrzymują wysokiej jakości edukację w ośrodkach, w których są szkolone w mieszanych klasach, w których występuje obecność obu płci, rozmawiamy instytucji publicznych lub prywatnych. Jednak, nadal przetrwać niektóre szkoły, które opowiadają się za oddzielną edukacją według płci. W tym artykule przeanalizujemy, co to jest ten rodzaj edukacji, który broni i jakie jest dotychczasowe stanowisko w tej sprawie.

• Powiązany artykuł: „Psychologia edukacyjna: definicja, koncepcje i teorie”

Edukacja oddzielona od płci: co to jest i co robi?

Osobną edukację nazywamy płciami, zwaną również edukacją zróżnicowaną lub edukacją segregowaną, do typu modelu edukacyjnego, który charakteryzuje się obroną dostarczania oddzielna formacja członków każdej płci. Innymi słowy, mamy do czynienia z modelem, który zakłada, że ​​dzieci są kształcone z chłopcami i dziewczętami z dziewczętami, bez mieszania w klasie.

Formalna edukacja podzielona na płeć nie jest najnowszym modelem edukacyjnym, ale pojawia się od momentu, gdy nauka zaczyna obowiązywać dla obu płci. Jeszcze przed rozpoczęciem obowiązkowej nauki szkolnej istniało zróżnicowane wykształcenie, ponieważ w przypadku kobiet skupiono się na zdobyciu kultury i umiejętności niezbędnych do skutecznego wykonywania prac domowych. Dopiero w 1783 r. Zaczęłoby się obowiązkowe kształcenie dziewcząt w Hiszpanii, choć ze zróżnicowanym programem nauczania skoncentrowanym na tradycyjnych rolach płciowych..

To rozróżnienie będzie utrzymane poprzez różne prawa, które pojawiły się z czasem, tworząc szkoły męskie i żeńskie. W rzeczywistości mieszana edukacja nie pojawiła się w naszym kraju do 1901 r., Chociaż nadal istniały różnice, a edukacja pozostanie w większości rozdzielona przez płeć. Także różne wydarzenia historyczne i dyktatury mogłyby przypuszczać seria postępów i niepowodzeń w poszukiwaniu edukacji mieszanej. W rzeczywistości nawet ustawa o powszechnej edukacji z 1970 r. Nie uzna równości programów nauczania i prawdziwej szkoły mieszanej.

Dziś większość Zachodu opuściła ten model, wykorzystując model edukacyjny, w którym przeważa mieszana edukacja chłopców i dziewcząt. Jednak nadal istnieją różne szkoły, które utrzymują edukację osobno pod względem płci. Chociaż w wielu przypadkach mamy do czynienia z paradygmatem stosowanym w bardziej tradycyjnych i religijnych szkołach, prawdą jest, że pojawiły się również sektory, które bronią go z perspektywy, która twierdzi, że dąży do osiągnięcia najwyższego poziomu rozwoju obu płci.

Poniżej zobaczymy niektóre punkty widzenia brane pod uwagę zarówno dla pozycji na korzyść tego typu modelu, jak i tych, którzy są przeciwni.

• Może jesteś zainteresowany: „Seksualny podział pracy: co to jest i teorie wyjaśniające”

Stanowiska na rzecz tego typu edukacji

Ci, którzy bronią edukacji opartej na segregacji płciowej, która nazywa się to często zróżnicowanym kształceniem, proponują, aby ten rodzaj edukacji zapewniał więcej możliwości edukacyjnych, i są one wspierane przez fakt, że zakłada model edukacyjny, któremu mogą przypisać rodzice, którzy tego chcą.

Kolejnym często dodawanym punktem jest koncepcja, że ​​dzięki oddzielnej edukacji możliwe jest dokonanie zróżnicowanej oceny i działania w odniesieniu do konkretnych problemów każdej płci i zajęcia się innym rytmem rozwoju przedstawianym przez dzieci. Mogłoby to również ułatwić to, że adaptacja określonych rytmów rozwojowych byłaby bardziej dostosowana i spowodowałaby mniejsze porzucenie i niepowodzenie szkoły oraz ułatwiłaby sukces akademicki poprzez dostosowanie edukacji do ewolucyjnych cech każdej płci.

Proponują, aby każda płeć postrzegała swój rytm rozwoju jako akceptowany i walidowany w taki sposób, aby nie był ograniczony przez postrzeganie różnic z drugą płcią. Podobnie, wspominają również o tym typie edukacji nie jako o czymś seksistowskim, który udaje poddanie kobiety w odniesieniu do mężczyzny, ale jako sposób na jej wyzwolenie.

Wydaje się również, że w edukacji mieszanej wymagany jest określony rytm i sposób działania wobec wszystkich uczniów, bez zwracania uwagi na różnice nie tylko rozwoju, ale także sposobu zachowania. Uważa się, że dziecko ma tendencję do bycia bardziej energicznym, konkurencyjnym i poruszanym, podczas gdy dziewczyna dąży do wyższego poziomu dyscypliny i rozumowania werbalnego i emocjonalnego.

Z tego stanowiska uważa się również, że wiele dziewcząt często odczuwa niepokój z powodu wysokiego poziomu pobudzenia i aktywności chłopców, podczas gdy dzieci często widzą, że poziom biologicznego dojrzewania ich partnerów jest większy niż ich własny, a także ich poziom aktywacji jest karany.

Zaobserwowano również, że w edukacji zróżnicowanej występuje niższy poziom zaburzeń odżywiania się i problemy z obrazem siebie, oprócz niższego poziomu rozproszenia ze strony obu płci.

Postawy sprzeczne z segregacją płci

Sprzeciwiające się pozycje do oddzielnej edukacji według płci zazwyczaj nazywają to edukacją segregowaną, z drugiej strony utrzymują, że rozdzielenie obu płci w różnych klasach utrudnia dostosowanie do realnego świata. W rzeczywistości studenci z dnia na dzień żyją i pracują z ludźmi obojga płci w sposób ciągły, ponieważ segregacja płci w środowisku szkolnym utrudnia im przyzwyczajenie się do wspólnej pracy.

Podobnie koedukacja lub edukacja mieszana zakłada istnienie równości szans między obiema płciami, kształconych w ten sam sposób iz tymi samymi opcjami. Segregowana edukacja oznacza ograniczenie tych opcji i generowanie dwóch różnych klas studentów, nie przynosząc korzyści wszystkim uczniom tej samej edukacji.

Walidacja możliwych zróżnicowanych poziomów rozwoju może oznaczać błędne przypisanie niższej zdolności jednego lub drugiego w niektórych rodzajach studiów lub praktyk zawodowych. Istnieje ryzyko stereotypizacji uczniów, a także nie brać pod uwagę różnic indywidualnych w obrębie tej samej płci.

Biorą również pod uwagę, że wiele różnic przypisywanych klasycznie różnicom płci faktycznie zaczyna się od zróżnicowanych sposobów kształcenia lub rozważania liczby mężczyzn i kobiet, a różnice biologiczne istnieją i wydają się ułatwiać niektórym umiejętnościom łatwiejsze do zdobycia i / lub zdominowania przez określoną płeć nie są większe niż te istniejące wśród członków tej płci. Jeśli chodzi o różnice indywidualne, w kształceniu mieszanym należy uwzględnić specyfikę i specyficzne potrzeby każdego ucznia, nie biorąc pod uwagę, że wynikają one wyłącznie z płci biologicznej, z jaką się urodzili.

Ponadto pojawiłby się również pozytywny efekt na poziomie wartości. Fakt, że razem się kształcimy, oznacza, że ​​dzieci mogą rozwijać postawy, takie jak akceptacja perspektyw i sposobów robienia różnych rzeczy, promuje tolerancję i ułatwia istnienie szacunku i równości między mężczyznami a kobietami.

Aktualna sytuacja

Jak widzieliśmy, edukacja z podziałem na płeć jest kontrowersyjnym modelem edukacyjnym i ma swoich obrońców i przeciwników. W Hiszpanii niedawno Trybunał Konstytucyjny ustalił, że ten model edukacyjny jest konstytucyjny mogą być wypłacane na poziomie publicznym, ofiarowanie tym rodzinom, które tego pragną. Nie jest to odosobniony przypadek: w różnych krajach europejskich (na przykład w Wielkiej Brytanii i Francji) i na kontynencie amerykańskim (w Kanadzie i Stanach Zjednoczonych) ten model edukacyjny jest stosowany w różnych ośrodkach własności, które niekoniecznie są prywatne. To samo dzieje się w Afryce, Ameryce Południowej, Azji i Australii.

Jednak obecnie ten rodzaj edukacji jest nadal odrzucany przez dużą część populacji i społeczeństwa zachodniego, biorąc pod uwagę model oparty na tradycyjnych rolach płciowych, który generuje nierówności i różnice między płciami, co nie jest zbyt adaptacyjne, mało reprezentatywny dla realnego świata, w którym ułatwiony jest brak zrozumienia i akceptacji różnic i tolerancji dla różnorodności.

Odnośniki bibliograficzne:

• Alcázar, J.A. i Martos, J.L. (2005). Niektóre refleksje na temat zróżnicowanej edukacji według płci. Nawarra: Eunsa Astrolabio.
• Of the Order, M. (2017). Analiza zróżnicowanej edukacji w kontekście egalitarnej polityki edukacyjnej. Wydział Filozofii i Literatury. Uniwersytet w Kadyksie.
• Calvo, M. (2005). Dzieci z dziećmi, dziewczyny z dziewczynami. Kordoba: Almuzara.
• Subirats, M. (2010). Coeducation lub segregowana szkoła? Stara i wytrwała debata. Dziennik Stowarzyszenia Socjologii Edukacji 3 (1): 146.