Empiryczny behawioryzm Bijou, jego propozycje i cechy charakterystyczne

Istnieje wiele paradygmatów i prądów teoretycznych, które istniały w psychologii na przestrzeni dziejów, wszystkie skupiały się na badaniu psychiki i ludzkiego (i zwierzęcego) zachowania z bardzo różnych podejść. Wśród tych prądów prawdopodobnie najbardziej znanym i znanym na popularnym poziomie jest prąd kognitywistyczny, behawiorysta i psychoanaliza oraz prądy psychodynamiczne (także inne, takie jak teoria systemowa, Gestalt i prądy humanistyczne i integracyjne).

Ale w ramach każdego z tych paradygmatów możemy znaleźć różne teorie, które pozwalają na rozróżnienie podtypów omawianego prądu teoretycznego. Jeśli chodzi o behawioryzm, jednym z jego wariantów, choć kontynuującym idee behawiorystycznego operanta, jest empiryczny behawioryzm i analiza behawioralna rozwoju Bijou.

• Powiązany artykuł: „Behawioryzm: historia, pojęcia i główni autorzy”

Behawioryzm: co to jest?

Przed przystąpieniem do oceny tego, co nazywamy behawioryzmem empirycznym, konieczne jest małe podsumowanie tego, co jest behawioryzmem na poziomie ogólnym i jakie są jego główne cechy.

Behawioryzm jest jednym z głównych nurtów lub paradygmatów psychologii, i pojawił się jako reakcja na dominującą wówczas psychoanalizę.

Ta obecna część założenia, że ​​jedynym weryfikowalnym i możliwym do udowodnienia elementem naszej psychiki, jedyną rzeczą, jaką naprawdę możemy zobaczyć bez wątpienia, jest zachowanie lub zachowanie. W tym sensie behawioryzm wyłonił się jako dyscyplina, która miała być jak najbardziej naukowa i obiektywna, z mechaniczną wizją, w której wszystkie zachowania opierają się na konkretnych prawach.

Podstawowym elementem wyjaśniającym działanie zachowań jest zdolność asocjacji lub łączenia bodźców. Podmiot jest jednak biernym podmiotem tego procesu, biorąc pod uwagę takie aspekty, jak wola lub poznanie, które są mniej ważne, a czasem nawet nieistniejące..

W behawioryzmie pojawiło się wiele perspektyw, które mają wyjaśnić, dlaczego zachowanie, wyjaśnienie, które często jest konceptualizowane jako procesy warunkujące, w których dwa bodźce są powiązane w taki sposób, że jeden z nich, neutralny, nabywa właściwości innego, który jest apetyczny lub awersyjny w oparciu o powtarzanie jego powiązania (warunkowanie klasyczne). ) lub w tym, że związek ten zachodzi pomiędzy zachowaniem a jego apetycznymi lub awersyjnymi konsekwencjami (warunkowanie operanta).

Jedną z takich perspektyw jest empiryczny behawioryzm, broniony przez innych autorów przez Bijou.

• Może jesteś zainteresowany: „Bodziec warunkowy: cechy i zastosowania w psychologii

Empiryczny behawioryzm Bijou

Pojęcie behawioryzmu empirycznego odnosi się do jednej z gałęzi behawioryzmu, która uważa, że ​​uważa, że ​​psychologia powinna być poświęcona badaniu obserwowalnych i manifestujących się zachowań. W przypadku pozwanego przez Sidneya W. Bijou, część procedur i podstaw warunkowania operantowego B. F. Skinnera oraz filozofia i koncepcja rozwoju i potrzeba zastosowania w dziedzinie Kantora.

Empiryczny behawioryzm Bijou charakteryzuje się przede wszystkim koncentrowaniem się na procesie rozwoju człowieka i zdobywaniu wiedzy przez cały okres wzrostu, a tak naprawdę jest pionierem w próbach przybliżają teorię behawioryzmu do ewolucji człowieka i proces edukacyjny w pierwszych etapach życia.

Jest to ortodoksyjny model i do pewnego stopnia dość ciągły z procedurami i teorią behawioryzmu Skinnera, w których główną rzeczą wyjaśnienia zachowania jest wzmocnienie i konsekwencje dla podmiotu emisji lub nieemisji zachowania.

Autor zaproponował model oparty na analizie behawioralnej, w którym dziecko jest modelowane przez to, co dzieje się w środowisku, ale może również modelować to środowisko za pomocą swoich działań, otrzymując różne odpowiedzi ze środowiska w oparciu o ich zachowanie.

Nauka i rozwój implikuje zgodnie z tym modelem skojarzenia poczynione podczas ewolucji i rozwoju osoby. Sam rozwój uważany jest za nagromadzenie skojarzeń, które odbywają się w sposób ciągły i zawsze na tych samych zasadach i prawach.

Zmiana podczas rozwoju jest wyjaśniona poprzez analizę zarówno poprzedników, jak i konsekwencji zachowania małoletniego, umożliwiając kontrolowanie bodźców prezentowanych w sytuacji uczenia się.

Trzy empiryczne etapy rozwoju

Bijou i inni eksperci empirycznego behawioryzmu i behawioralnej analizy rozwoju opracowują swoją teorię z punktu widzenia, który uważają za całkowicie empiryczny, istnienie w sumie trzech głównych faz rozwoju.

1. Etap fundamentów

Bijou i inni autorzy zidentyfikowali ten pierwszy okres, od urodzenia do nauki języka.

Zachowanie w tym czasie jest zasadniczo wyjaśnione przez biologię, genetykę i odruchy wrodzone, i ogólnie jest równe lub bardzo podobne wśród wszystkich przedmiotów. Stopniowo pojawi się uwarunkowanie według dziecka z biegiem czasu i skojarzeń. To będą te, które pozwolą mu nauczyć się opanowywać własne ciało, poruszać się, chodzić i rozmawiać.

2. Etap lub etap podstawowy

Zrozumienie między początkiem języka a okresem dojrzewania, w tym okresie rośnie znaczenie skojarzeń dokonywanych przez doświadczenie podczas interakcji z otoczeniem.

Zachowanie rządzi się coraz bardziej przez apetyczne i awersyjne konsekwencje tego, co spowoduje, że nieletni zwiększy lub zmniejszy dane zachowanie. Zdobyte umiejętności są udoskonalane dzięki użyciu, a zachowanie gry jest dodawane jako test zachowania.

3. Stadion społeczny

Ten ostatni etap pojawia się w okresie dojrzewania i trwa do końca życia podmiotu, w nim powstają i stają się coraz ważniejszymi reakcjami społecznymi środowiska jako główną przyczyną i wyznacznikiem zachowania.

W tym miejscu pojawiają się nawyki i style zachowań mniej lub bardziej regularne, wywodzące się z warunkowania operacyjnego, w którym głównym wzmocnieniem jest społeczne. Obejmuje również starość, w której zachowanie zmienia się, aby sprostać trudnościom wynikającym ze starzenia się i pogorszenia się kondycji ciała.

Zastosowanie w dziedzinie edukacji

Empiryczny behawioralizm Bijou koncentruje się głównie na procesie ewolucyjnym i rozwoju człowieka, który był szczególnie powiązany z dzieciństwem i znalazł zastosowanie w dziedzinie edukacji. W rzeczywistości praca Bijou opierała się głównie na wykorzystaniu metod behawioralnych i warunkowaniu promować naukę dzieci w szkołach, zarówno w przypadkach, w których mogliby podążać za zwykłym szkoleniem, jak i w tych, które stwarzały trudności.

Opierał się na założeniu, że konieczne jest ciągłe monitorowanie wydajności i rozwoju uczenia się, a także idei znaczenia nauczyciela jako przekaźnika wiedzy i potrzeby decydowania o tym, co, jak i kiedy je stosować (pamiętaj że dla większości behawioryzmu podmiot jest pasywny w generowaniu stowarzyszenia).

Ponadto muszą być brane pod uwagę tło i konsekwencje zachowania podmiotu i spróbuj kontrolować bodźce, aby kierować nauką zachowań. Proponuje także pracę z rodzicami w celu faworyzowania, że ​​mogą zapewnić wytyczne edukacyjne i wzbogacające środowisko dla dziecka.

Chociaż ten pogląd nie uwzględnia istnienia aspektów poznawczych i wolicjonalnych, ani roli motywacji i poszukiwania sensu tego, czego się nauczyli, a ponieważ teoria została przejęta przez inne nurty, które biorą je pod uwagę, prawda jest taka, że że empiryczny behawioryzm Bijou przyczynił się do wygenerowania jednego z pierwszych modeli edukacyjnych skierowanych na podstawie metodologii uczenia się opartej na naukowym badaniu ludzkich zachowań.

Odnośniki bibliograficzne:

• Mills, J. A. (2000). Kontrola: historia psychologii behawioralnej. New York University Press.