Dobra szkoła nie tłumi kreatywności, ale zwiększa talent dzieci

Często system edukacyjny jest krytykowany za stosowanie metodologii opartej na sztywności oraz w zapamiętywaniu treści. Tylko w kilku krajach, takich jak Finlandia, ten model jest kwestionowany, a obecnie zatłoczone klasy są nadal normalne i niemożność zaoferowania dostosowanego leczenia każdemu chłopcu lub dziewczynie.

Ale umysły dzieci mają zbyt duży potencjał jak gdyby starał się skierować ją na ścieżkę edukacji opartą na standardowych testach i lekcjach, w których mówią profesorowie, a uczniowie milczą. Nie ma sensu, że na etapie życia, w którym jesteśmy bardziej elastyczni psychicznie, staramy się ograniczać siebie, rozwijając te kompetencje, przez które chcemy kierować naszym powołaniem.

• Może jesteś zainteresowany: „Metoda KiVa, pomysł, który kończy bullying”

Dziecięcy mózg

Jeśli spojrzymy na mózgi chłopców i dziewcząt w wieku szkolnym, zobaczymy to jego liczba neuronów nie jest niższa niż w mózgu dorosłego. Jak to możliwe, że opanowują tak mało pewnych umiejętności psychologicznych, które są normalne po osiągnięciu pełnoletności? Odpowiedź na to pytanie dotyczy tego samego zjawiska, które sprawia, że ​​dzieci tak szybko uczą się pewnych umiejętności: neuroplastyczności.

Ta cecha jest sposobem, w jaki ludzki mózg (i cały jego układ nerwowy) dostosowuje się do przeżywanych doświadczeń. Podczas pierwszych dwóch dziesięcioleci życia ewolucja zdolności poznawczych, których doświadczamy, jest wyjaśniona, ponieważ w tym czasie neurony zaczynają się masowo wzajemnie łączyć zgodnie z tym, czego doświadczamy..

Jeśli nie urodziliśmy się wiedząc, jak to mówić, nie dzieje się tak dlatego, że brakuje nam neuronów, ale dlatego, że wciąż są ze sobą mało powiązane. To samo dotyczy wielu innych konkursów.

Innymi słowy, najmłodsi są specjalnie wyszkoleni, aby rozwinąć potencjał równoległy do ​​sposobu, w jaki ich komórki nerwowe stworzyć sieć połączeń w mózgu. Jeśli nie wiedzą, jak robić wiele rzeczy, to dlatego, że mają okazję nauczyć się wszystkich rodzajów umiejętności, zamiast opierać się na umiejętnościach, które już dominują od samego początku i które ograniczają sposoby wyrażania swojej kreatywności..

• Powiązany artykuł: „Plastyczność mózgu (lub neuroplastyczność): co to jest?”

Szkoła jako miejsce możliwości

Jeśli szkoła powinna być miejscem, w którym wzmacniane są zdolności najmłodszych, ten projekt nie może obejść się bez pojęcia kreatywności. Nie chodzi tylko o to, że jest to piękna, modna wartość i że lubimy, jak to brzmi; Czy uczenie się dzieci charakteryzuje się zasadniczo procesem twórczym. Zacznij od zera, budz wątpliwości, które większość dorosłych ignoruje, twórz nowe ścieżki mentalne łączące bardzo różne formy wiedzy itp..

Nie można udawać, że sale lekcyjne są miejscem, w którym treści akademickie są przesyłane tak, jakby były danymi przechowywanymi w USB. Musisz połączyć się ze światem mentalnym najmłodszych, te sfery psychologiczne, które sami zbudowali i które nie muszą być zarządzane przez logikę myślenia dorosłych, i uczynić to uczenie znaczącym w ramach kreatywności. Ale to, co zwykle się robi, nie jest takie.

Ograniczenia modelu edukacyjnego

Jest kilka rzeczy, które sprawiają, że kreatywność nie jest brana pod uwagę w szkole.

Po pierwsze, kreatywne myślenie dzieci jest niewygodne, jeśli pomyśl tylko o budowaniu uczniów, którzy otrzymają dobre oceny. W wielu przedmiotach myślenie boczne zwykle pozostawia ścieżki, które powstają podczas egzaminów.

Zrozum je zajęłoby to dużo czasu i wysiłku zrozumieć mentalne wzorce każdego chłopca lub dziewczyny oraz w społeczeństwie z klasami masowymi, które nie jest możliwe. Łatwiej jest pokazać, że wyniki testów odzwierciedlają jakość edukacji i odwrócić stronę, chociaż wyniki te są wynikiem zapamiętywania treści, które nie są zrozumiałe i dlatego zostaną zapomniane w ciągu kilku dni..

Odpowiedzialni nie są nauczycielami, którzy robią, co mogą, dzięki posiadanym zasobom; to od rządów, które nie doceniają edukacji i tych, na których opiera się ich władza.

Drugim powodem jest to, że uczenie się oparte na kreatywności nie jest zbyt opłacalne, jeśli chcemy edukować, aby tworzyć przyszłych pracowników. Ostatnio bardzo modne stało się wymaganie od szkół i miejsc, w których młodzi ludzie uczą się, jak jest świat pracy, ale ma to perwersyjne konsekwencje, które rzadko są kwestionowane.

Rynek pracy ma tendencję do odrzucania kreatywności z wyjątkiem niektórych bardzo specyficznych i dobrze płatnych stanowisk. Większość pracowników otrzymuje wynagrodzenie za wykonywanie bardzo konkretnych zadań i za to, że dobrze wpisują się w hierarchię organizacji, bez zbytniego kwestionowania swoich przełożonych. Obrona tego pomysłu prowadzi jedynie do ograniczenia opcji małych do tych, które są bardziej opłacalne.

Czy tworzymy ludzi, czy przyszłych pracowników? W którym momencie zdecydowano, że edukacja ma wartość jako przygotowanie do rynku pracy?

Zwiększanie potencjału małych

Zaangażowanie w edukację, która pozwala dzieciom rozwijać swoją kreatywność zamiast ograniczać ją do świata dorosłych, jest wyzwaniem, które nie może opierać się tylko na woli i dobrych życzeniach.

Niezbędne są istotne zmiany w działaniach edukacji publicznej, takich jak domaganie się niemasywnych sal lekcyjnych i przeglądanie formatu oceny. W Finlandii już to robią. Kiedy nasza kolej?