4 etapy rozwoju poznawczego Jeana Piageta

Jean Piaget Jest jednym z najważniejszych psychologów i badaczy w historii, a dla niego wiele zawdzięczamy temu, co odkryliśmy dzięki psychologii rozwoju..

Poświęcił dużą część swojego życia na zbadanie, w jaki sposób nasza wiedza o środowisku i wzorcach myślowych ewoluuje w zależności od etapu rozwoju, w którym się znajdujemy, i jest szczególnie znany z tego, że zaproponował kilka etapów rozwoju poznawczego przez które mijamy wszystkie istoty ludzkie w miarę wzrostu.

• Może jesteś zainteresowany: ”¡Rozlosowaliśmy 5 kopii książki „Psychologically Speaking”! ”

Jean Piaget i jego koncepcja dzieciństwa

Pomysł przedstawiony przez Jeana Piageta jest taki, że tak jak nasze ciało gwałtownie ewoluuje w pierwszych latach naszego życia, nasze zdolności umysłowe również ewoluują poprzez szereg jakościowo różnych faz..

W kontekście historycznym, w którym uznano za oczywiste, że chłopcy i dziewczęta nie są niczym więcej „projekty dla dorosłych” lub niedoskonałe wersje istoty ludzkiej, Piaget podkreślił, że sposób, w jaki dzieci działają, czują i postrzegają, nie oznacza, że ​​ich procesy umysłowe są niedokończone, ale raczej, że znajdują się na stadionie o różnych, choć spójnych zasadach gry. i spójne ze sobą. Oznacza to, że sposób myślenia dzieci nie charakteryzuje się brakiem zdolności umysłowych typowych dla dorosłych, jak obecność sposobów myślenia, które podążają za inną bardzo różną dynamiką, w zależności od etapu rozwoju w które są.

Dlatego Piaget uważał, że wzorce myślenia i zachowania najmłodszych są jakościowo różne od tych dorosłych i że każdy etap rozwoju definiuje kontury tych sposobów działania i odczuwania. Ten artykuł oferuje krótkie wyjaśnienie na temat tych faz rozwoju podniesiony przez Piageta; teoria, która mimo że była przestarzała, jest pierwszą cegłą, na której zbudowano psychologię ewolucyjną.

¿Etapy wzrostu lub uczenia się?

Jest bardzo prawdopodobne, że wpadniesz w zamęt, nie wiedząc, czy Jean Piaget opisał etapy wzrostu czy uczenia się, ponieważ z jednej strony mówi o czynnikach biologicznych, az drugiej o procesach uczenia się które rozwijają się z interakcji między jednostką a środowiskiem.

Odpowiedź jest taka, że ​​ten psycholog mówił o tych dwóch, chociaż skupiał się bardziej na aspektach indywidualnych niż na aspektach uczenia się, które są powiązane z konstrukcjami społecznymi. Jeśli Wygotski nadał znaczenie kontekstowi kulturowemu jako medium, z którego ludzie internalizują sposoby myślenia i uczenia się o środowisku, Jean Piaget położył większy nacisk na ciekawość każdego chłopca lub dziewczynki jako motor własnego uczenia się, chociaż starali się nie ignorować wpływu aspektów środowiska tak ważnych jak na przykład ojcowie i matki.

Piaget o tym wiedział absurdem jest próbować traktować aspekty biologiczne osobno i te, które odnoszą się do rozwoju poznawczego, i na przykład niemożliwe jest znalezienie przypadku, w którym dziecko w wieku dwóch miesięcy miało dwa lata na bezpośrednią interakcję ze środowiskiem. Dlatego dla niego rozwój poznawczy informuje o etapie fizycznego rozwoju ludzi, a rozwój fizyczny ludzi daje wyobrażenie o tym, jakie są możliwości uczenia się jednostek. Pod koniec dnia ludzki umysł nie jest czymś oddzielonym od ciała, a fizyczne cechy tego drugiego kształtują procesy umysłowe.

Aby jednak zrozumieć etapy rozwoju poznawczego Piageta, trzeba wiedzieć, z jakiego teoretycznego podejścia zaczyna się autor.

• Powiązany artykuł: „Historia psychologii: autorzy i główne teorie”

Pamiętając podejście konstruktywistyczne

Jak wyjaśnia Bertrand Regader w swoim artykule na temat teorii uczenia się Jeana Piageta, nauka jest dla tego psychologa proces ciągłej budowy nowych znaczeń, a motorem tej ekstrakcji wiedzy z tego, co jest znane, jest sam człowiek. Dlatego dla Piageta głównym bohaterem nauki jest sam uczeń, a nie jego nauczyciele czy nauczyciele. Takie podejście nazywa się podejście konstruktywistyczne, i podkreśla autonomię, jaką mają jednostki przy internalizacji wszystkich rodzajów wiedzy; zgodnie z tym, to osoba kładzie fundamenty swojej wiedzy, w zależności od tego, jak organizuje i interpretuje informacje, które przechwytuje ze środowiska.

Jednak silnik uczenia się jest jednostką, co nie oznacza, że ​​wszyscy mamy całkowitą swobodę uczenia się lub że rozwój poznawczy ludzi odbywa się w jakikolwiek sposób. Jeśli tak, bezcelowe byłoby rozwijanie psychologii ewolucyjnej poświęconej studiowaniu etapów rozwoju poznawczego typowego dla każdego etapu wzrostu i jasne jest, że istnieją pewne wzorce, które sprawiają, że ludzie w podobnym wieku przypominają się nawzajem i odróżniają się od ludzi w bardzo różnym wieku.

Ten jest punktem, w którym etapy rozwoju poznawczego zaproponowane przez Jeana Piageta stają się ważne: kiedy chcemy zobaczyć, jak autonomiczne działanie wpisuje się i łączy z kontekstem społecznym z warunkami genetycznymi i biologicznymi, które rozwijają się podczas wzrostu. Etapy lub etapy opisywałyby styl, w którym człowiek organizuje swoje schematy poznawcze, co z kolei pomoże mu zorganizować i przyswoić w ten czy inny sposób informacje, które otrzymuje o środowisku, innych agentach i sobie..

Należy jednak zauważyć, że te etapy rozwoju poznawczego nie są równe zestawowi wiedzy, którą zwykle możemy znaleźć u ludzi, którzy znajdują się w jednej lub innej fazie wzrostu, ale raczej opisać rodzaje struktur poznawczych leżących u podstaw tej wiedzy.

Ostatecznie treść różnych form uczenia się zależy w dużym stopniu od kontekstu, ale warunki poznawcze są ograniczone przez genetykę i sposób, w jaki kształtuje się ona podczas fizycznego wzrostu osoba.

Piaget i cztery etapy rozwoju poznawczego

Fazy ​​rozwoju ujawnione przez Piageta tworzą sekwencję czterech okresów, które z kolei dzielą się na inne etapy. Te cztery główne fazy są one wyliczone i krótko wyjaśnione poniżej, z cechami, które przypisał im Piaget. Musimy jednak pamiętać, że, jak zobaczymy, etapy te nie odpowiadają dokładnie rzeczywistości.

1. Etap czuciowy - motoryczny lub sensoryczny

Jest to pierwsza faza rozwoju poznawczego, a dla Piageta ma miejsce między momentem urodzenia a pojawieniem się języka artykułowanego w prostych zdaniach (w wieku dwóch lat). Tym, co definiuje ten etap, jest zdobycie wiedzy z fizycznej interakcji z najbliższym otoczeniem. Zatem rozwój poznawczy jest artykułowany poprzez eksperymentalne gry, często mimowolne na początku, w których pewne doświadczenia są związane z interakcjami z obiektami, ludźmi i zwierzętami w pobliżu..

Dzieci, które znajdują się na tym etapie rozwoju poznawczego, wykazują zachowanie egocentryczne, w którym główny istniejący podział koncepcyjny oddziela idee „ja” i „środowisko”. Niemowlęta, które są na etapie zmysłowo-motorycznym, grają, aby zaspokoić swoje potrzeby poprzez transakcje między sobą a środowiskiem.

Chociaż w fazie czuciowo-ruchowej nie można zbytnio odróżnić niuansów i subtelności, które przedstawia kategoria „środowiska”, to pokonuje ona zrozumienie trwałości obiektu, to znaczy zdolność do zrozumienia, że ​​rzeczy, które nie dostrzegamy w określonym czasie może nadal istnieć pomimo tego.

2. Etap przedoperacyjny

Drugi etap rozwoju poznawczego według Piageta pojawia się mniej więcej od dwóch do siedmiu lat.

Ludzie, którzy są w fazie przedoperacyjnej zaczynają zdobywać umiejętność stawienia się w miejsce innych, działać i grać według fikcyjnych ról i używaj obiektów o symbolicznym charakterze. Jednak egocentryzm pozostaje bardzo obecny w tej fazie, co przekłada się na poważne trudności w dostępie do myśli i refleksji o stosunkowo abstrakcyjnej naturze.

Ponadto na tym etapie nie udało się jeszcze uzyskać zdolności do manipulowania informacjami zgodnie z zasadami logiki, aby wyciągnąć formalnie ważne wnioski, ani też nie można prawidłowo wykonywać złożonych operacji umysłowych typowych dla dorosłego życia (stąd nazwa tego okresu rozwój poznawczy). Dlatego magiczne myślenie oparty na prostych i arbitralnych skojarzeniach jest bardzo obecny w sposobie internalizacji informacji o tym, jak działa świat.

3. Etap konkretnych działań

W przybliżeniu od siedmiu do dwunastu lat uzyskuje się etap konkretnych operacji, etap rozwoju poznawczego, w którym logika zaczyna być wykorzystywana do wyciągania ważnych wniosków, o ile przesłanki, z których się zaczyna, mają do czynienia z konkretnymi, a nie abstrakcyjnymi sytuacjami. Ponadto systemy kategorii klasyfikowania aspektów rzeczywistości stają się zauważalnie bardziej złożone na tym etapie, a styl myślenia przestaje być tak egocentryczny..

Jednym z typowych symptomów, do których dziecko dotarło na etapie określonych operacji, jest to, że jest jest w stanie wywnioskować, że ilość cieczy zawartej w pojemniku nie zależy od formy, którą ta ciecz uzyskuje, ponieważ zachowuje swoją objętość.

4. Etap formalnych operacji

Faza operacji formalnych jest ostatnim z etapów rozwoju poznawczego zaproponowanym przez Piageta i pojawia się od dwunastego roku życia, włącznie z dorosłym życiem.

To w tym okresie zarabiasz umiejętność wykorzystania logiki do osiągnięcia abstrakcyjnych wniosków które nie są powiązane z konkretnymi przypadkami doświadczonymi z pierwszej ręki. Dlatego od tego momentu możliwe jest „myślenie o myśleniu”, jego ostatecznych konsekwencjach i celowe analizowanie i manipulowanie wzorcami myślowymi, a także można użyć hipotetyczne wnioskowanie dedukcyjne.

¿Rozwój liniowy?

Fakt ujawnienia w ten sposób listy z etapami rozwoju może sugerować, że ewolucja ludzkiego poznania każdej osoby jest procesem kumulacyjnym, w którym kilka warstw informacji opiera się na wcześniejszej wiedzy. Jednak, ten pomysł może prowadzić do oszustwa.

Dla Piageta etapy rozwoju wskazują na poznawcze różnice w warunkach uczenia się. Dlatego tego, czego się nauczyło, na przykład, drugiego okresu rozwoju poznawczego, nie osadza się na wszystkim, czego nauczyliśmy się na poprzednim etapie, ale raczej na rekonfiguruje go i rozszerza na różne dziedziny wiedzy.

• Może jesteś zainteresowany: „7 głównych strumieni psychologii”

Kluczem jest rekonfiguracja poznawcza

W teorii Piagetiana te fazy następują jeden po drugim, z których każdy oferuje warunki rozwijającej się osobie, aby rozwinąć dostępne informacje, aby przejść do następnej fazy. Ale nie jest to proces czysto liniowy, ponieważ to, czego się nauczyliśmy na wczesnych etapach rozwoju jest stale rekonfigurowany z późniejszych zmian poznawczych.

Co do reszty, ta teoria etapów rozwoju poznawczego nie ustala bardzo ustalonych granic wiekowych, a jedynie opisuje epoki, w których fazy przejścia od jednej do drugiej są powszechne. Dlatego dla Piageta można znaleźć przypadki statystycznie nieprawidłowego rozwoju, w którym osoba powoli przechodzi do następnej fazy lub dociera do niej w młodym wieku.

Krytyka teorii

Chociaż teoria etapów rozwoju poznawczego Jeana Piageta była fundamentalnym elementem Psychologii Rozwojowej i wywarła wielki wpływ, dziś uważa się ją za przestarzałą. Z jednej strony wykazano, że kultura, w której żyjemy, wpływa na sposób myślenia i tak właśnie jest miejsca, w których dorośli nie myślą zgodnie z cechami etapu formalnych operacji, z powodu, między innymi, wpływu magicznego myślenia niektórych plemion.

Z drugiej strony, dowody na istnienie tych faz rozwoju poznawczego również nie są zbyt solidne, więc nie można zakładać, że dobrze opisują, jak zmienia się sposób myślenia w dzieciństwie i okresie dojrzewania. W każdym razie prawdą jest, że w pewnych aspektach, takich jak koncepcja trwałości obiektu lub ogólna idea, że ​​dzieci mają tendencję do myślenia z podejść opartych na tym, co dzieje się w środowisku, a nie według abstrakcyjnych pomysłów, są one akceptowane i przyczyniły się do wszczęcia dochodzeń, które są aktualizowane.