Psychologia ewolucyjna, co to jest, i główni autorzy i teorie

Jest oczywiste, że nie jesteśmy tacy sami w momencie narodzin, w wieku pięciu lat, w wieku piętnastu do trzydziestu lat lub w wieku osiemdziesięciu lat. I skoro jesteśmy poczęci, dopóki nie umrzemy, jesteśmy w ciągłym procesie zmian: przez całe nasze życie będziemy ewoluować i rozwijać się jako jednostki, a stopniowo będziemy zdobywać różne zdolności i zdolności zgodnie z naszym ciałem. dojrzewając zarówno biologicznie, jak i doświadczając i ucząc się.

Jest to proces rozwoju, który nie kończy się do momentu śmierci, i który był badany przez różne dyscypliny. Jednym z nich jest psychologia ewolucyjna, o czym będziemy mówić w tym artykule.

• Powiązany artykuł: „12 gałęzi (lub pól) psychologii”

Psychologia ewolucyjna: podstawowa definicja

Rozważana jest psychologia ewolucyjna gałąź psychologii, której celem jest badanie rozwoju człowieka przez cały cykl życia. Jest to dyscyplina zrodzona z zainteresowania zrozumieniem wielu zmian, które manifestują umysł i zachowanie rozwijającej się istoty od urodzenia do grobu.

Chociaż badania nad psychologią ewolucyjną tradycyjnie koncentrują się głównie na rozwoju dziecka, bardzo ważne jest podkreślenie faktu, że ta dyscyplina obejmuje cały cykl życia: dorastanie, dojrzałość i starość są również przedmiotem wysoce zbadanych i odpowiednich badań pomimo otrzymania niższego poziomu uwagi (być może w stopniu dorosłym najmniej badanym pod tym względem).

Ta dyscyplina kładzie nacisk na procesy zmian, w których podmiot przechodzi przez całe życie, biorąc pod uwagę obecność charakterystycznych i indywidualnych elementów, które czynią nas wyjątkowymi, ale podobnymi pod względem procesu rozwoju, o którym mowa , Pamiętaj też o tym W tym rozwoju znajdziemy zarówno czynniki biologiczne, jak i środowiskowe. Cenne jest środowisko społeczno-kulturowe, stopień dojrzewania biologicznego i interakcja organizmu ze światem.

Rozwój fizyczny, społeczno-afektywny, komunikacyjny i poznawczy to jedne z głównych elementów tej dziedziny psychologii, które są analizowane i których ceni ewolucja, posiadanie pewnych modeli lub paradygmatów różnych teorii i skupianie się mniej lub bardziej na konkretnych aspektach. Psychologia ewolucyjna pozwala nam ocenić punkt widzenia i wiedzę każdego przedmiotu na podstawie tego, jak świat postrzega kogoś z określonym poziomem rozwoju. Przydatność tego jest szeroka, biorąc pod uwagę, że dzięki zrozumieniu tych czynników możemy dostosować edukację, miejsca pracy lub usługi oferowane różnym sektorom populacji, uwzględniając ich potrzeby.

Początki tej gałęzi psychologii

Chociaż jednym z najbardziej reprezentatywnych autorów jest Jean Piaget, ta dyscyplina ma wielu prekursorów do uwzględnienia. Pierwsze naukowe doniesienia o kamieniach milowych rozwoju sięgają XVII wieku, z pojawieniem się pierwszych pamiętników lub biografii dzieci w których zaobserwowano zachowania zmysłowe, ruchowe, poznawcze i językowe (Tiedemann). Darwin poczyniłby również obserwacje dotyczące ewoluujących zachowań dzieci, tworząc własną biografię dziecka i rejestrując postępy syna.

Pierwszym właściwie naukowym badaniem na temat rozwoju dziecka jest Preyer, który przyszedł, aby opracować standardy obserwacji naukowej w celu rejestrowania zachowań dzieci i zwierząt i opublikowany w 1882 r. „Dusza dziecka”.

Instytucjonalne ustanowienie edukacji jako czegoś obowiązkowego w dzieciństwie doprowadziło do głębokiej analizy psychiki i procesów rozwojowych. Na tym etapie Binet opracuje pierwszy test wywiadowczy poświęcony populacji dzieci. Podobnie, wyłonili się autorzy tacy jak Montessori, którzy przyczynią się do rozwoju alternatywnych systemów edukacji poza pracownikiem do tej pory ... Stanley Hall jest także nieodzowną postacią prekursorską, dzięki wprowadzeniu w psychologii ewolucyjnej studium przedmiotu młodzieżowego.

Podobnie narodziłyby się prądy takie jak psychoanaliza, które zaczęłyby dawać znaczenie doświadczeniom i rozwojowi dzieci jako wytłumaczeniu zachowania dorosłych. Sam Freud opracowałby szereg faz rozwoju psychoseksualnego, które rozważałyby różne zmiany związane z jego teorią, jak również podkreślenie w dziedzinie rozwoju dziecka, Anny Freud i Melanie Klein jako głównych przedstawicieli tego nurtu.

Niektóre z teorii i modeli proponowanych z tego nurtu

Psychologia ewolucyjna wytworzyła w całej swojej historii dużą liczbę teorii i modeli. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten ... są to nazwiska autorów i odpowiednich autorów w ewolucji tej dyscypliny. Niektóre z najbardziej znanych i klasycznych są jednak wymienione poniżej.

Wkład Freuda

Chociaż freudowska koncepcja rozwoju dziecka nie jest dziś szczególnie popularna i nie należy do najczęściej akceptowanych modeli wyjaśniających, prawdą jest, że wkład Freuda jest jednym z najstarszych i najbardziej znanych modeli w psychologii dzieci. że masz dowód. Freud uważał, że osobowość została zbudowana przez trzy instancje, id lub część napędową, superego lub część krytyczną, cenzurującą i moralną oraz ja lub element, który integruje informacje obu i kształtuje racjonalny i świadomy sposób działania oparty na zasadzie rzeczywistości. Dziecko nie miałoby Yo podczas porodu, bycie czystym i formowanie pierwszego zgodnie z tematem ewoluuje i odróżnia się od.

Wśród wielu innych uwag, podkreślono również kontynuację sekwencji rozwoju w postaci faz, w której możliwe jest cierpienie regresji lub blokad, które uniemożliwiają podmiotowi postęp w prawidłowym rozwoju i generują fiksacje. Mówimy o pewnych fazach, które Freud łączy z rozwojem seksualnym, określaniem etapów rozwoju psychoseksualnego i otrzymywaniem imienia opartego na głównym celu poszukiwania zadowolenia i rozwiązywania konfliktów na biegunach frustracji zadowolenia, buntu władzy i konfliktu edypalnego.

Omawiane fazy to: ustny (pierwszy rok życia), analny (między rokiem a trzema latami), falliczny (od trzech lat do sześciu), latencja (w której seksualność jest tłumiona) i waha się od sześć do okresu dojrzewania) i narządów płciowych (od okresu dojrzewania).

• Powiązany artykuł: „5 etapów rozwoju psychoseksualnego Zygmunta Freuda”

Melanie Klein i rozwój dziecka

Innym autorytetem psychodynamicznym o wielkim znaczeniu w badaniu rozwoju dziecka była Melanie Klein, która uważał, że człowiek jest zmotywowany do nawiązywania relacji z innymi.

Ten autor, który rozwinąłby badanie dziecka z symbolicznej gry i teorii relacji między obiektami, uznał, że ja istniałem od urodzenia i że człowiek przeszedł dwa podstawowe etapy w pierwszym roku życia: pozycja schizoidalna - paranoidalny (w którym podmiot nie odróżnia ludzi jako całości, a raczej dzieli między częściami dobrymi i złymi, jak gdyby były elementami zróżnicowanymi) i pozycją depresyjną (w której rozpoznaje się przedmioty i ludzi jako całość, obwiniając się, gdy to rozumie które wcześniej uważały za dobry obiekt i inną złą część tego samego obiektu).

• Może jesteś zainteresowany: „Teoria psychoanalityczna Melanie Klein”

Etapy i kryzys Erikssona

Być może jednym z najbardziej dalekosiężnych wkładów psychoanalitycznych, w tym sensie, że obejmuje nie tylko dzieciństwo, ale cały cykl życia, jest wkład Erikssona. Ten autor, uczeń Anny Freud, rozważał to społeczeństwo i kultura odgrywały znacznie większą rolę w kształtowaniu osobowości przez całe życie. Zidentyfikował szereg etapów opartych na istnieniu kryzysów (ponieważ człowiek musi zmierzyć się z poszukiwaniem zaspokojenia własnych potrzeb i wymagań środowiskowych) podczas rozwoju psychospołecznego.

W pierwszym roku życia dziecko musi zmierzyć się z kryzysem podstawowej Zaufania kontra Nieufności, uczyć się lub nie ufać innym i światu. Druga faza to autonomia vs. wstyd między pierwszym a trzecim rokiem życia, w której dziecko musi szukać szukać niezależności i autonomii w podstawowych umiejętnościach.

Następnie podmiot musi zmierzyć się z kryzysem Inicjatywy vs. Wina, poszukując równowagi między posiadaniem własnej inicjatywy a akceptacją odpowiedzialności za nie narzucanie innym. Czwarty etap (6-12 lat) to Laboriosidad vs Inferioridad, w którym zdobywa się umiejętności społeczne. Następnie, od dwunastu do dwudziestu lat, podmiot dojdzie do kryzysu Tożsamości vs Zamieszanie ról (w których poszukiwana jest własna tożsamość).

Od tego momentu do wieku czterdziestu lat kryzys intymności kontra izolacji stanie się etapem, w którym staramy się tworzyć silne więzi miłości i zaangażowania z przyjaciółmi i parami. Siódmy kryzys lub etap ma miejsce od czterdziestu do sześćdziesięciu pięciu lat i jest generatywnością a stagnacją, w której stara się być produktywna, aby zapewnić dobrobyt przyszłym pokoleniom. Wreszcie, w starszym wieku, osiągnięta zostanie faza Integralność vs. Rozpacz, jako czas, kiedy patrzysz wstecz i cenisz życie jako coś znaczącego lub rozczarowującego.

• Powiązany artykuł: „Teoria rozwoju psychospołecznego Eriksona”

Teoria poznawczo-ewolucyjna Piageta

Być może najbardziej znanym i akceptowanym modelem psychologii ewolucyjnej jest model Jean Piageta, który niektórzy autorzy uważają za prawdziwego ojca tej dyscypliny. Teoria tego autora stara się wyjaśnić, w jaki sposób poznanie istoty ludzkiej ewoluuje i dostosowuje się w trakcie rozwoju.

Temat rozwijający się generuje różne struktury i schematy mentalne które pozwalają mu wyjaśnić świat na podstawie własnych osiągnięć (działanie i interakcja podmiotu z niezbędnymi środkami do rozwoju). Nieletni działa w oparciu o dwie główne funkcje: organizację (rozumianą jako tendencja do coraz bardziej złożonych struktur umysłowych) i adaptację (która z kolei może powstać jako przyswajanie nowych informacji jako coś dodanego do tego, co już znane lub zakwaterowanie wcześniej istniejących schematów, jeśli konieczna jest ich zmiana, aby dostosować się do nowych informacji).

Teoria ta zakłada, że ​​w trakcie rozwoju pojawiają się coraz bardziej złożone systemy myślenia i zdolności., przekazywane na różne etapy lub okresy rozwoju. Dla tego autora biologiczne / organiczne panuje nad społecznością, w zależności od i po nauce rozwoju.

Autor identyfikuje okres czuciowo-ruchowy (w którym jedynie odruchowe schematy interakcji trwają do około dwóch lat), okres przedoperacyjny (w którym zaczyna się uczyć używania symboli i abstrakcji od dwóch do sześciu lat), określonych operacji (od siedmiu do jedenastu lat, w których zdolność do wykonywania różnych operacji umysłowych i rozwiązywania problemów logicznych) i formalnych operacji (w których jest już okres około dwunastu lub piętnastu lat hipotetyczno-dedukcyjne myślenie i zdolność do kompletnej abstrakcji, typowej dla dorosłych).

• Powiązany artykuł: „Teoria uczenia się Jeana Piageta”

Socjokulturowy model Wygotskiego

Kolejny z wielkich autorów psychologii ewolucyjnej Wygotski uznał, że to właśnie nauka sprawiła, że ​​się rozwinęliśmy. Rozwój poznawczy jest wyciągany z interakcji, a nie odwrotnie. Najważniejszą koncepcją tego autora jest strefa rozwoju bliższego, która oznacza różnicę między tym, co podmiot jest w stanie zrobić dla siebie, a tym, co może osiągnąć dzięki istnieniu pomocy zewnętrznej, w taki sposób, że Poprzez udzielenie pomocy możemy przyczynić się do rozwoju i optymalizacji umiejętności przedmiotu.

Kultura i społeczeństwo w dużym stopniu wyznaczają rozwój dziecka poprzez procesy internalizacji informacji zewnętrznych uzyskanych dzięki działaniu. Dziecko najpierw uczy się interpersonalnie, aby następnie przeprowadzić intrapersonalną naukę.

Eko-model Bronfenbrennera

Ten model autora opisuje i analizuje znaczenie różnych systemów ekologicznych w którym drobne ruchy mają na celu ocenę ich rozwoju i wydajności.

Mikrosystem (każdy z systemów i środowisk, w których dziecko uczestniczy bezpośrednio, takie jak rodzina i szkoła), mezosystem (relacje między składnikami mikrosystemów), ekosystem (zbiór elementów, które wpływają na dziecko bez bezpośredniego udziału tego dziecka w one) i makrosystem (kontekst kulturowy) są obok chronosystemu (zdarzenia i zmiany, które mogą się zdarzyć z upływem czasu) to aspekty, które autor najbardziej ceni na poziomie strukturalnym.

Odnośniki bibliograficzne:

• Sanz, L.J. (2012). Psychologia ewolucyjna i edukacyjna. Instrukcja przygotowania CEDE PIR, 10. CEDE: Madryt.