Czym jest konstruktywizm w psychologii?

Wiadomo, że psychologia jest młodą nauką, która nie jest jeszcze w pełni dojrzała. Jednym z jego aspektów, w którym staje się to bardziej widoczne, jest fakt, że w psychologii nie ma teorii jednoczącej, to znaczy teoretyczny filar, na którym opiera się cała wiedza uzyskana od naukowców.

Z drugiej strony istnieje wiele szkół myślenia i podejść oraz punktów wyjścia, które są całkowicie odmienne iw dużej mierze sprzeczne ze sobą.. Konstruktywizm jest jednym z tych zestawów akademickich nurtów i historycznie był bardzo ważny, zwłaszcza w psychologii edukacyjnej. Zobaczmy dlaczego. 

Podejście konstruktywistyczne

Jest bardzo możliwe, że termin „konstruktywizm” może brzmieć znajomo dla ludzi, którzy studiowali filozofię, ponieważ może być użyty do odniesienia się do nurtu filozoficznego, który wyłonił się w XX wieku i ściśle związany z postmodernistyczną myślą. Z tego filozoficznego konstruktywizmu kładzie się nacisk na interpretacyjny składnik wszystkiego, co wiemy, zamiast podkreślać znaczenie dążenia do obiektywizmu i realizmu.

Zatem istnieje umiarkowany konstruktywizm, który ogranicza się do utrzymywania, że ​​rzeczywistość nie może być bezpośrednio znana i że nasze całkowicie subiektywne interpretacje będą podstawą tego, w co wierzymy, że wiemy, i innym radykalnym konstruktywizmem, zgodnie z którym rzeczywistość jest bezpośrednio konstrukcją, która robimy z naszych interpretacji. To znaczy, że rzeczywistość, jak zwykle ją rozumiemy, nie istnieje, ponieważ nie jest niezależna od naszych myśli i nie może być oddzielona od naszej aktywności umysłowej.

Różnica między konstruktywizmem umiarkowanym a „ekstremistycznym” polega na tym, że pierwszy nie zaprzecza istnieniu materialnej rzeczywistości poza ideami, podczas gdy drugi nie. Jednak, oba są częścią nurtu myśli, który zajmuje się problemami epistemologicznymi i ontologicznymi, i dlatego formalnie należą do filozofii, a nie do psychologii. Konstruktywizm psychologii rodzi się z innych rodzajów pytań, chociaż, jak zobaczymy, ma kilka podobieństw ze swoim filozoficznym krewnym.

Psychologiczny konstruktywizm: co to jest?

Jeśli filozoficzny konstruktywizm jest odpowiedzialny za próbę odpowiedzi na pytanie, co możemy poznać i jak ta wiedza odnosi się do „rzeczywistości”, konstruktywizm psychologii jest dużo bardziej pragmatyczny i skupia się na badaniu, w jaki sposób odbywa się uczenie się i generowaniu schematów znaczeń w naszym sposobie myślenia, aby zastosować te odkrycia naukowe, zwłaszcza w dwóch gałęziach psychologii: psychoterapii i psychologii edukacyjnej.

W ten sposób, idea „konstruowania wiedzy” stosowana w konstruktywizmie psychologii jest mniej abstrakcyjna że jest to analogia filozofii, i jej racja bytu wymaga stworzenia teorii naukowych zdolnych do przewidzenia części tego, co wydarzy się w zachowaniu ludzi (ogólnie), oraz do dawania rozwiązań konkretnych problemów (w szczególny).

Zatem konstruktywizm psychologii można zdefiniować jako zbiór teorii i szkół myślenia (należące do tej dziedziny naukowej), które opierają się na idei, że sposób, w jaki jednostki generują wiedzę na podstawie swoich doświadczeń, się kończy aktywna rola, w której tworzą unikalne systemy znaczeń i którego wartość nie jest mniej więcej taka jak rzeczywistość.

Dwa przykłady: Piaget i Wygotski

Wśród badaczy, którzy są zwykle uważani za część konstruktywizmu w psychologii, znajdują się dwie wielkie postacie w historii psychologii rozwoju i edukacji: Jean Piaget i Lew Vygotsky.

Obie zaczęły się od idei, że silnik tworzenia wiedzy, z którego rozwija się nauka interakcja ze środowiskiem (aw przypadku Wygotskiego ze społeczeństwem, w którym żyje się), napędzanym ciekawością. Dlatego nie jest to zadanie oparte na działaniach wewnętrznych, ale coś, co rodzi się ze związku z bezpośrednim kontekstem.

Ta idea znajduje odzwierciedlenie w jego sposobie rozumienia dzieciństwa, etapie naznaczonym stworzeniem wymuszonych systemów znaczeniowych, które nie odzwierciedlają dobrze rzeczywistości, są one bardzo przydatne, aby kontynuować szybkie uczenie się z poprzednich doświadczeń, co umożliwia naukę istnienia. Możemy nie żyć, mając wiarygodne obrazy tego, co się dzieje, ale przynajmniej pozwalają nam one w odpowiedni sposób rozwijać się z tymi problemami, które nas atakują, bez względu na etap życia, w którym się znajdujemy..

Aby dowiedzieć się więcej o tych dwóch naukowcach, możesz odwiedzić tę parę artykułów:

• „Teoria uczenia się Jeana Piageta”
• „Socjokulturowa teoria Lwa Wygotskiego”

Między prądami teoretycznymi a filozofią

Jak widzieliśmy, konstruktywizm jest zbiorem bardzo niejednorodnych idei, które łączy tylko bardzo szeroki związek i dość skomplikowany do rozgraniczenia. Innymi słowy, pojęcie konstruktywizmu w psychologii jest szerszy niż definicje typowych prądów psychologicznych, takie jak behawioryzm czy kognitywizm.

I oczywiście jest całkiem możliwe, że istnieje kilka teorii, które można objąć konstruktywizmem, a mimo to trudno jest je ze sobą pogodzić lub nawet nie można ich połączyć za pomocą psychologii stosowanej. Pod koniec dnia, Bycie częścią tego pakietu teorii nie oznacza użycia tych samych metod lub tych samych narzędzi, w definicji konstruktywizmu nie ma nic, co sugerowałoby przyjęcie kilku bardzo konkretnych zobowiązań dotyczących tego, co należy zrobić i jak należy to zrobić.

Konstruktywizm psychologii może być zbiorem teorii, ale jest to tak abstrakcyjna kategoria, że ​​jest tylko o krok od wejścia na pole filozofii. W rzeczywistości jest bardzo łatwo, że sposób, w jaki konstruktywizm wskazuje, że wartość systemów znaczeniowych, które tworzymy w celu generowania wiedzy, mają wartość samą w sobie, wynika z pozycji czysto naukowej (a zatem przydatnej do uzyskania do pewnych celów) do pozycji filozoficznej i moralnej bez naszej zauważalności. Czasami może stać się politycznym dyskursem o tym, jak edukacja powinna opierać się na jednej skali wartości, w której idea, że ​​uczniowie powinni mieć dużo wolności, zajmuje wysoką pozycję.

Meta-psychologia?

Jeśli więc konstruktywizm psychologiczny nie jest ani stanowiskiem filozoficznym, ani prądem psychologicznym, a tym bardziej szkołą psychologii, co to jest? Jednym ze sposobów na odpowiedź na to pytanie byłoby stwierdzenie, że konstruktywizm jest po prostu rodzajem grupowania teorii, które ze względu na swoją szerokość mieszczą się między filozofią a nurtami psychologii. 

Innym sposobem patrzenia na to jest wyciągnięcie wniosku, że konstruktywizm jest meta-psychologią, coś, co często mówi się o psychoanalizie. Oznacza to, że byłby to pewien krok wstecz, który wielu psychologów i badaczy dało, aby zobaczyć ich zakres pracy z pewnej odległości i, z tej pozycji, podejmować decyzje o tym, co robić i jak rozumieć jednostkę, wracając później do pracy. 

W każdym razie, posługując się jednym lub innymi słowami, aby odnieść się do tej samej rzeczy, ważne jest, aby w praktyce konstruktywizm wygenerował typy interwencji psychologicznych i psychopedagogicznych, w których większa autonomia przysługuje studentom i pacjentom, także ulepszanie spersonalizowanego leczenia, które jest niezbędne do zrozumienia systemów znaczeń, które każdy konstruuje. Oczywiście te wypowiedzi nie są zwolnione z krytyki, ale jasne jest, że odcisnęły one znaczący wpływ na kontekst edukacyjny ostatnich dziesięcioleci.

Odnośniki bibliograficzne:

• Carretero, M. (1994) Konstruktywizm i edukacja. Buenos Aires Aique.
• Norman, D. (1981) Perspektywy kognitywistyki. Barcelona Paidós.
• Piaget, J. (1985) Traktat logiki i wiedzy naukowej: przyroda i
  metody epistemologii. Tom 1. Tr. M. Prelooker. Meksyk Paidós.
• Vygotsky, L. S. (1977) Myśl i język. Buenos Aires: The Pleiad.