Gavilan modeluje, czym jest i jak jest stosowany do rozwiązywania problemów

Wyszukaj informacje i różne sposoby rozwiązania problemu jest to coś, co żywe istoty muszą robić stale, aby przetrwać. Rozciąga się to również na człowieka, który charakteryzuje się także rozwinięciem społeczeństwa, w którym problemy nie ograniczają się do bezpośrednich aspektów związanych z przetrwaniem, ale do generowania różnych metod rozwiązywania abstrakcyjnych i złożonych problemów (praca, społeczeństwo, na przykład logiczne lub naukowe).

Dlatego od dzieciństwa i przez cały okres edukacji konieczne jest stymulowanie umiejętności badania, wyszukiwania i wybierania informacji w celu rozwiązania pewnych problemów. Metodologie i modele wykorzystywane do osiągnięcia tej stymulacji mogą być wielokrotne, będący ich przykładem zwanym modelem Gavilan, o czym będziemy rozmawiać w tym artykule.

• Powiązany artykuł: „10 najlepszych wyszukiwarek akademickich do zbadania w nauce”

Model Gavilán: metodologia wyszukiwania informacji

Otrzymuje nazwę modelu Gavilán do metodologii składającej się z czterech podstawowych kroków, które mają przyczynić się do osiągnąć prawidłowe, spójne, logiczne i racjonalne badania. Jest to metodologia zrodzona i stosowana zasadniczo w dziedzinie akademickiej (zarówno w szkolnictwie, jak i szkolnictwie wyższym).

Model, o którym mowa, dąży z jednej strony do zapewnienia studentom wskazówek dotyczących metodologii, której należy użyć podczas wyszukiwania informacji, aby móc jednocześnie stymulować kompetencje i kontrolę nad faktem lokalizowania, wybierania i używania informacje.

Ten model Został przygotowany przez Fundację Gabriela Piedrahity Uribe (Nazwa Gavilán pochodzi od pseudonimu, który nadano w dzieciństwie temu młodemu człowiekowi, który zmarł w wieku 22 lat w katastrofie lotniczej i krótko przed ukończeniem Harvardu jako nauczyciel), biorąc pod uwagę trudności, które obserwowano w innych modelach edukacyjnych w tym czasie należy upewnić się, że uczeń poszukuje wyczerpujących i jakościowych informacji w sposób zapewniający wskazówki i umożliwiający nauczycielom rozwijanie zajęć, które pozwalają poznać konkretną metodologię wyszukiwania wiarygodnych informacji w najlepszy możliwy sposób.

Model Gavilán jest prostym i łatwo zrozumiałym modelem w różnym wieku, w którym jest zwykle stosowany, poświęconym poszukiwaniu informacji odnoszących się do bardzo konkretnych problemów i problemów. koncentruje się na gromadzeniu i analizie informacji sama w sobie i nie tyle rzeczywistego rozwiązania problemu. Innymi słowy, model ten oferuje ramy lub metodologię, ale nie jest rozwiązaniem pytań wymagających odpowiedzi.

Jego fazy

Jak już wspomnieliśmy wcześniej, model Gavilán składa się z serii czterech kroków lub faz skupionych na wyszukiwaniu i zbieraniu informacji, z których każda liczy się z różnymi podetapami w sobie..

Chodzi o prosty proces, za którym mogą podążać zarówno studenci, jak i profesjonaliściChociaż proces koncentruje się na uczniu lub badaczu, model oferuje również różne opcje analizy i oceny procesu dla nauczycieli, którzy go stosują, będąc w stanie przeprowadzić oceny w każdym z etapów, które są jego częścią. Kroki, o których mowa, będą następujące.

1. Zdefiniuj problem

Po pierwsze, model Gavilán proponuje, aby w celu przeprowadzenia dobrego dochodzenia, pierwszą rzeczą, którą należy zrobić, jest zdefiniowanie i określenie problemu lub tematu, na którym chce się zbadać lub które wymaga rozwiązania. Ma to na celu nauczyć się rozpoznawać, co pracują, jaki jest cel i czego mogą potrzebować, aby do niego dotrzeć.

W tym kroku musimy najpierw zadać konkretne pytanie, określenie tematu lub aspektu, który ma działać, lub celów do osiągnięcia.

Następnie pytanie to powinno być nie tylko zidentyfikowane, ale także przeanalizowane, aby zrozumieć, czego szukają, jakie mają opinie lub pomysły na podstawie problemu i trudności, które mogą wiązać się z realizacją ich celów lub rozwiązanie problemu, który ma być zbadany..

Następnie konieczne będzie, aby podmiot wygenerował szereg możliwych sposobów lub procesów, które można zastosować w celu uzyskania informacji i aspekty pytania, które mogą dostarczyć informacji do rozwiązania. Innymi słowy, opracuj plan badań.

Podczas opracowywania tego planu pojawią się pytania drugorzędne, które ostatecznie dostarczą nam dokładniejszych informacji o tym, co chcemy wiedzieć i pozwolą nam uzyskać dokładniejszy i dokładniejszy obraz tematu.

• Może jesteś zainteresowany: „15 rodzajów badań (i funkcji)”

2. Wyszukaj i oceń informacje

Po znalezieniu informacji o tym, co należy zbadać i zaplanować, jak to zrobić, następnym krokiem jest podjęcie działań: rozpoczęcie wyszukiwania informacji. Celem tego etapu modelu jest rozwój umiejętności wyszukiwania informacji.

Po pierwsze, konieczne będzie zidentyfikowanie możliwych źródeł informacji, ocena, która mogłaby być najbardziej wskazana i ważna i rodzaj informacji, które mogą uzyskać od nich.

Drugim krokiem byłoby wejście do tych źródeł informacji lub tych, które są dostępne (ponieważ dostęp do nich nie zawsze jest możliwy, szczególnie) i przystąpienie do poszukiwania w nich rodzaju informacji, które byłyby potrzebne.

Po wykonaniu tej czynności i obserwowanie rodzaju źródła i jego zawartości Jest zamierzone, aby student był w stanie rozważyć, czy samo źródło jest wiarygodne czy ważne.

3. Przeanalizuj informacje

Chociaż poprzedni krok koncentrował się bardziej na wyszukiwaniu, uzyskiwaniu dostępu i wycenie źródeł, w tym trzecim etapie prace zostaną przeprowadzone bezpośrednio z informacjami, nad którymi należy pracować. Będziemy pracować nad takimi aspektami, jak krytyczna ocena informacji, wykorzystanie zasobów lub poszukiwanie spójności informacji.

Po pierwsze, podmiot będzie musiał przystąpić do odczytu informacji zawartych w wcześniej ocenionych źródłach i przeanalizować, co z tymi informacjami pasuje do początkowego pytania lub pytań dodatkowych.

Po wykonaniu tej czynności należy przeprowadzić krytyczną analizę wyodrębnionych informacji, aby ocenić, czy pozwala ona rozwiązać problemy lub czy może być konieczne głębsze, wyczerpujące badanie lub za pomocą innych źródeł.. Nie tylko powinno się czytać, ale też to rozumieć i nadaj mu znaczenie.

Następnie, dzięki tym informacjom, spróbuję odpowiedzieć na pytania drugorzędne, przekształcając informacje na podstawie tego, co podmiot zrozumiał na ten temat i jego związku z zadawanymi pytaniami.

4. Syntezuj informacje i korzystaj z nich

Ostatni krok tego modelu skupia się na tym, że informacje już wyodrębnione generują treść lub dają prawdziwą odpowiedź na pytania lub początkowe problemy. Pracujemy nad takimi aspektami, jak zapewnienie znaczenia, zrozumienie tego, co zbadane i możliwości zarówno syntezy, jak i zastosowania analizowanego.

Na początku konieczne będzie, już po udzieleniu odpowiedzi na pytania drugorzędne, które powstały podczas opracowywania planu interwencji, syntetyzowanie ich i generowanie odpowiedzi na główne pytanie, które doprowadziło do procesu badawczego.

Po otrzymaniu tej odpowiedzi powinniśmy być w stanie zastosować ją w określonych sytuacjach, generowanie produktu lub wykorzystanie go do rozwiązania podstawowego problemu (nawet jeśli jest na poziomie teoretycznym).

Wreszcie, biorąc pod uwagę, że model Gavilán koncentruje się na badaniach, ostatnim krokiem będzie wyjaśnienie, wyrażenie lub zapisanie wyników procesu. Jest to krok, który pozwala innym zobaczyć istnienie prawdziwych badań, zrozumienia i opanowania tego.

Bardzo przydatny model

Model Gavilana jest stosunkowo nowy, ale stoimy przed nim prosty i łatwy do zastosowania model.

Ponadto pozwala uczniom doskonalić swoje umiejętności w zakresie wyszukiwania i obsługi informacji różnego typu, czegoś istotnego w skomputeryzowanym społeczeństwie (model ten został stworzony z uwzględnieniem wysokiej obecności technologii informacyjnych i komunikacyjnych) oraz z dostęp do ogromnej ilości źródeł informacji, z których wiele jest niewiarygodnych, sprzecznych z innymi źródłami lub nieaktualnych.

Dotyczy to wszystkich rodzajów procesów badawczych, zwłaszcza w dziedzinie edukacji, ale nie stosują się do tego (chociaż badanie naukowe zwykle wymaga znacznie bardziej wymagającego procesu, na przykład podczas walidacji danych).

Odnośniki bibliograficzne

• Cánchica de Medina, M. (2016). Model Gavilán dla rozwoju umiejętności w zakresie zarządzania informacjami przez dysk Google. Innowacyjne doświadczenie. Academia and Virtuality Magazine, 9, (2), 10-26.
• Eduteka (2007). Model Gavilán 2.0. Propozycja rozwoju kompetencji do obsługi informacji (CMI). [Online]. Dostępne pod adresem: http: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [Dostęp 25 stycznia 2018].
• González, L. i Sánchez, B. (2007). Przewodnik używania modelu Gavilana w klasie. [Online] Dostępne pod adresem: www.eduteka.org/modulos/1/1/.