Definicja uczenia się obserwacyjnego, fazy i zastosowania

Autorzy, tak ważni i sławni jak Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter, a przede wszystkim Albert Bandura, przyczynili się do opisu procesu, w którym odbywa się uczenie obserwacyjne, dzięki któremu uczymy się, widząc, jak zachowują się inni ludzie.

W tym artykule opiszemy czym jest nauka obserwacyjna oparta na pracy Bandury, których wkład w tym zakresie jest lepiej znany jako „teoria społecznego uczenia się”. Porozmawiamy również o czterech etapach, które składają się na ten proces: uwagi, retencji, reprodukcji i motywacji.

• Może jesteś zainteresowany: „Teoria uczenia się społecznego Alberta Bandury”

Czym jest nauka obserwacyjna?

Koncepcja „uczenia się obserwacyjnego” jest nieco dwuznaczna. Wielu autorów identyfikuje go z nauką społeczną opisany przez Alberta Bandurę; termin ten jest prawdopodobnie najpopularniejszym sposobem odniesienia się do tego procesu w literaturze naukowej.

Z kolei zarówno definicja uczenia się społecznego, jak i definicja obserwacji są mylone z innymi pobliskimi, w szczególności zastępczym uczeniem się, imitacją i modelowaniem. Można jednak znaleźć zróżnicowane niuanse między pierwotnym zakresem każdego z terminów, chociaż z upływem czasu różne koncepcje zostały zhomogenizowane.

W tym sensie możemy włączyć do uczenia się obserwacyjnego każdy rodzaj uczenia się w wyniku kontemplacji zachowań innych żywych istot (ponieważ nie jest to konkretny termin dla ludzi), jak również konsekwencje ich, to znaczy ich ewentualność z pojawieniem się posiłków i kar.

Główną cechą uczenia się obserwacyjnego jest to jest podawany bez potrzeby zdobywania wzmocnienia przez uczącego się: w tym przypadku otrzymujesz informacje o możliwych skutkach, jakie będzie miało pewne zachowanie. Wzmocnienie jest jednak konieczne, aby zachowanie zostało przeprowadzone, jak zobaczymy nieco później.

Jeśli chodzi o inne terminy, o których wspomnieliśmy, każda z nich podkreśla szczególną cechę szerokiego i wspólnego zjawiska. Tak więc, kiedy mówimy o „modelowaniu”, podkreślamy znaczenie tego, kto działa jako model zachowania, podczas gdy „uczenie się społeczne” odnosi się do włączenia go w ramy socjalizacji.

• Powiązany artykuł: „Uwarunkowanie wikariusza: jak działa ten typ uczenia się?”

Teoria społecznego uczenia się Bandury

W latach 60. kanadyjski psycholog Albert Bandura przeprowadził różne badania w celu przeanalizowania procesów uczenia się nie można ich wyjaśnić tradycyjnymi modelami behawioralnymi (warunkowanie klasyczne i operant), ale wymagały użycia zmiennych społecznych. Z nich sformułował swoją teorię społecznego uczenia się.

Dotychczasowi autorzy, tacy jak B. F. Skinner lub J. B. Rotter, zaproponowali modele, które próbowały wyjaśnić uczenie się obserwacyjne lub inne ściśle powiązane koncepcje za pomocą podstawowych mechanizmów, takich jak wzmocnienie. Jednak „rewolucja poznawcza” przyczyniła się do włączenia do naukowej psychologii zmiennych nieobserwowalnych.

Według Bandury jedną z największych słabości istniejących podejść w tamtym czasie był fakt, że nie uwzględniały zmiennych społecznych w założeniach dotyczących nabywania zachowań. Jego teoria opiera się na idei, że uczenie się jest procesem zasadniczo poznawczym jest to nierozerwalnie związane z ramami społecznymi, w których się rozwija.

W ten sposób Bandura zaproponował koncepcję wzajemnego determinizmu, zgodnie z którą, gdy żywa istota dokonuje uczenia się, nie jest prostym odbiorcą wydarzeń, które zdarzają się w ich otoczeniu, ale istnieje wzajemny wpływ kontekstu, zachowań i zmiennych poznawczych jako oczekiwania lub motywacja.

Jednym z najbardziej istotnych wkładów pracy Bandury było to, że pokazała ona, że ​​uczenie się może odbywać się bez potrzeby zdobywania wzmocnienia przez ucznia. Jednakże, co jest logiczne, obserwowanie, że model uzyskuje nagrody lub kary w konsekwencji jego zachowania, moduluje proces uczenia się, który ma miejsce.

4 etapy tego procesu

Albert Bandura zdefiniował uczenie się obserwacyjne (lub społeczne) jako proces składający się z czterech etapów, które następują jeden po drugim. Tak więc ten rodzaj uczenia się obejmuje od uwagi na wydarzenia, które mają miejsce w naszym środowisku, do motywacji, która prowadzi nas do wykonania zachowania po tym, jak nauczyliśmy się tego poprzez obserwację..

1. Uwaga

Uwaga jest funkcją poznawczą, która pozwala nam postrzegać i rozumieć wydarzenia, które mają miejsce wokół nas. Jeśli zdolności poznawcze danej osoby są odpowiednie i wystarczające zasoby uwagi są przeznaczone na obserwację, będzie to łatwiejsze do nauczenia. Niektóre cechy modelu, takie jak jego prestiż, mają znaczący wpływ na ten proces.

• Powiązany artykuł: „15 rodzajów uwagi i jakie są jej cechy”

2. Retencja

Ten etap uczenia się obserwacyjnego odnosi się do zapamiętywania obserwowanego zachowania. Według Bandury retencja może opierać się zarówno na materiale werbalnym, jak i wizualnym, przy czym werbalne modele poznawcze są bardziej odpowiednie do złożonej nauki, zwykle.

3. Powielanie

Zgodnie z definicją Bandury rozumiemy jako „reprodukcję” wykonanie zapamiętanego zachowania; możemy konceptualizować ten proces jako stworzenie planu działania. Informacje zwrotne, które otrzymujemy od innych ludzi, znacząco modulują specyficzne cechy reprodukcji behawioralnej.

4. Motywacja

Chociaż doskonale nauczyliśmy się zachowania, jest bardzo mało prawdopodobne, że wykonamy je, jeśli nie będziemy mieli takich zachęt. Tak więc wykonanie zachowania zależy przede wszystkim od oczekiwanego wzmocnienia; na tym etapie, zgodnie z teorią Bandury, obecność wzmocnienia jest fundamentalna, a nie na poprzednich stadionach.

• Może jesteś zainteresowany: „Rodzaje motywacji: 8 źródeł motywacyjnych”

Odnośniki bibliograficzne:

• Bandura, A. (1963). Nauka społeczna i rozwój osobowości. Nowy Jork: Holt, Rinehart i Winston.

• Rotter, J. (1954). Nauka społeczna i psychologia kliniczna. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.

• Skinner, B. F. (1957). Zachowanie słowne Nowy Jork: Appleton-Century-Crofts.