Znacząca definicja uczenia się i cechy

Przez całe życie szkolne lub po prostu obserwując szczegółowo, co się z nami dzieje, szybko to sobie uświadamiamy nie wszystko, czego się uczymy, jest takie samo. Różnice wydają się oczywiste, gdy porównamy głębokie uczenie się, jako pochodną interesującego nas tematu, z zapamiętywaniem czegoś nudnego w dosłowny sposób i bez nadawania mu znaczenia. Z tego powodu David Ausubel przeanalizował różnice między tymi dwiema naukami i rozwinął z nich swoją teorię sensownego uczenia się.

Wielu psychologów edukacyjnych skupiło swoje wysiłki na próbie opracowania modeli, które opisują sposób, w jaki zdobywamy wiedzę. Model Ausubel na Sensowne uczenie się jest jednym z modeli, które zostały wyjaśnione z większym powodzeniem jak głęboko dochodzi do uczenia się nie dosłownego. Zatem jest to zdefiniowane jako wiedza zbudowana i związana z wcześniejszą wiedzą, w której podmiot nabywa aktywną rolę, restrukturyzuje i organizuje informacje.

W tej teorii możemy dostrzec wielkie wpływy konstruktywistyczne. Dla Davida Ausubela, prawdziwa wiedza jest konstruowana przez podmiot za pomocą własnych interpretacji. Z tego powodu cała wiedza oparta na pamięci literalnej nie byłaby czymś więcej niż wynikiem powtórzeń z małym lub żadnym znaczeniem. W tego typu wiedzy interpretacja tematu nie wchodzi w grę i nie ma większego wpływu na życie człowieka.

„Najważniejszym czynnikiem indywidualnym wpływającym na uczenie się jest to, co student już wie. Określ to i naucz go odpowiednio ”

-David Ausubel-

Co to jest uczenie się znaczące?

Moglibyśmy zdefiniować sensowne uczenie się w bardzo elementarny sposób: jest odczucie, jak wszystkie elementy koncepcji, idei, teorii, formuły lub rozumowania nagle pasują do siebie. Większość z nas czuła to uczucie. To, czego się uczymy, jest zintegrowane z naszym umysłem i ma sens dla siebie.

Stuart T. Haines, profesor w College of Pharmacy and Medicine na University of Maryland, przeprowadził wśród swoich studentów badania, aby dowiedzieć się, w jaki sposób zintegrowali informacje i jakie metody stosowali. W rzeczywistości, gdyby był czegoś świadomy, to temat pamięci był kluczowy w jego temacie.

Programy nauczania farmacji wymagają od każdego ucznia zapamiętania prawie tysiąca jednostek molekularnych i nazw leków. Coś, co mógł pokazać, to toGdy dane, które mają zostać przywołane, były znaczące i miały sens dla ucznia, nie tylko zachowały znacznie lepsze informacje, ale „przeniosły” je do pamięci długoterminowej.

•  Sensowne uczenie się jest zatem aktywne, konstruktywne i trwałe, 
• Implikuje zrozumienie, poczucie, że informacje są użyteczne i nie ograniczają tylko zapamiętywania.
• Potrzebujesz aktywnych technik uczenia się.
• Z kolei wiąże się z przekazywaniem nowych informacji z wcześniejszą wiedzą.

Zmiana modelu edukacyjnego

Aby poznać naturę sensownego uczenia się, należy zrozumieć, że teoria Ausubela jest teorią przeznaczoną do bezpośredniego zastosowania. Dr Ausubel Po prostu nie starałem się opisać różnych rodzajów uczenia się; był zainteresowany wprowadzeniem zmiany w instrukcji.

Jak wspomnieliśmy wcześniej, trudno jest dosłownie lub powierzchownie nauczyć się modyfikować reprezentacje ucznia. To nas zastanawia, czy w tych przypadkach możemy mówić o prawdziwym uczeniu się. To jest właśnie źródło potrzeby zrozumienia niektórych kluczowych pomysłów na ten temat.

• Znaczące uczenie się to uczenie relacyjne. Jest to związane z wcześniejszą wiedzą i doświadczeniami. Implikuje to modyfikację lub sposób uzupełnienia naszych schematów lub reprezentacji rzeczywistości, osiągając w ten sposób głęboką naukę. Nie są to po prostu dane zapamiętane, ale ramy pojęciowe dotyczące tego, jak widzimy i interpretujemy otaczającą nas rzeczywistość.
•  Pomysł polega na tym, aby pomóc uczniom aktywować to, co już wiedzą, aby pokazać im nowe informacje. W ten sposób jesteśmy w stanie zintegrować te innowacyjne dane z ich danymi schematy wiedzy już istniejące (zamiast prosić je o stworzenie nowych schematów wiedzy)
• Kolejnym zadaniem nauczycieli będzie pokazanie uczniom, czego nie robią wiesz. W ten sposób tworzymy małą nierównowagę poznawczą, aby obudzić w nich wewnętrzną motywację, czyli pragnienie uczenia się.

Implikacje w instrukcji

Ta teoria ma silne implikacje, jeśli chodzi o zmianę metod nauczania. Jeśli choćby pobieżnie spojrzymy na obecną edukację, zauważymy liczne błędy. System ma na celu faworyzowanie rote lub dosłownego uczenia się, dzięki czemu uczniowie uczą się danych, formuł lub nazw bez żadnego znaczenia.

Ponadto, dzięki obecnemu systemowi oceny opartemu na obiektywnych testach faworyzuje się powierzchowne uczenie się. Dzieje się tak, ponieważ aby zdać egzaminy, nie jest potrzebna znacząca nauka; a jeśli chcesz uzyskać dobrą ocenę, uczenie się na pamięć da lepsze wyniki przy mniejszym wysiłku.

To sprawia, że ​​ci, którzy starają się zrozumieć podmiot, zniechęcają się lub nie rozumieją, dlaczego mają gorsze wyniki.

Potrzeba zmiany jest bardziej niż oczywista. Przede wszystkim z powodu pozytywnych danych oferowanych przez wszystkie próby zastosowania i nadania kształtu znaczącej nauce w klasach uczniów szkół średnich i studentów. W rzeczywistości Politechnika w Hongkongu przeprowadziła również program w swoich klasach, aby zachęcić do tego typu podejścia i znaleźć bardzo pozytywne dane: znaczące uczenie się zwiększa poczucie własnej skuteczności uczniów.

Klucze Ausubela

David Ausubel zaproponował, co następuje zasady, których należy przestrzegać, aby osiągnąć sensowne uczenie się u jego uczniów. Zobaczmy je poniżej.

• Weź pod uwagę wcześniejszą wiedzę. Sensowne uczenie się jest relacyjne, jego głębia leży w związku między nową treścią a wcześniejszą wiedzą.
• Zapewnij działania, które wzbudzą zainteresowanie studenta. Przy większym zainteresowaniu student będzie bardziej skłonny do włączenia nowej wiedzy do swoich ram koncepcyjnych.
• Stwórz harmonijny klimat, w którym uczeń czuje zaufanie do nauczyciela. Istotne jest, aby uczeń widział w nauczycielu figurkę bezpieczeństwa, aby nie stanowiła przeszkody w nauce.
• Zapewnij zajęcia, które pozwolą studentowi myśleć, wymieniać pomysły i dyskutować. Wiedza musi być konstruowana przez samych studentów, to oni poprzez swoją konceptualną strukturę muszą interpretować materialną rzeczywistość.
• Wyjaśnij za pomocą przykładów. Przykłady pomagają zrozumieć złożoność rzeczywistości i osiągnąć kontekstualne uczenie się.
• Poprowadź proces uczenia się poznawczego. Będąc procesem, w którym uczniowie są wolni, gdy budowanie wiedzy może popełniać błędy. Rolą nauczyciela jest nadzorowanie procesu i działanie jako przewodnik podczas tego procesu.
• Stwórz uczenie się w środowisku społeczno-kulturowyml. Cała edukacja odbywa się w kontekście społecznym i kulturowym, ważne jest, aby uczniowie rozumieli, że wiedza jest konstruowana i interpretowana. Zrozumienie, dlaczego różne interpretacje pomogą zbudować sensowne uczenie się.

Możemy to łatwo wyczuć zaangażowanie w model, w którym przeważa znaczące uczenie się, wymaga zasobów. Cena jest znacznie wyższa niż w przypadku innego sposobu uczenia się, o którym wspomnieliśmy w tym artykule (dosłowne lub powierzchowne uczenie się) i jest to znacznie bardziej powszechne w obecnych szkołach. Jednak prawdziwym pytaniem jest, które z nich chcemy? Lub w głębi, co jest naprawdę droższe?

Teorie intuicyjne przeciwko tym, czego nauczają szkoły Teorie intuicyjne opierają się na szybkim rozumowaniu percepcji ich rzeczywistości i stanowią zdrowy rozsądek dziecka. Czytaj więcej ”