Radykalne zasady behawiorystyczne i zastosowania

Ludzkie zachowanie jest zjawiskiem, które od czasów starożytnych próbowało wyjaśnić na wiele różnych sposobów. Co kryje się za naszym zachowaniem? Dlaczego zachowujemy się tak, jak my? Psychologia często próbowała odpowiedzieć na te pytania z różnych punktów widzenia.

Jednym z paradygmatów, które próbowały to wyjaśnić, jest behawioryzm. W tym nurcie jednym z najbardziej znanych podejść jest Radykalny behawioryzm Skinnera.

• Powiązany artykuł: „Behawioryzm: historia, pojęcia i główni autorzy”

Behawioryzm: podstawowe przesłanki paradygmatu

Behawioryzm jest paradygmatem psychologii, którego celem jest badanie zachowań i procesów, które je wywołują, z perspektywy empirycznej i obiektywnej. Opiera się ona na założeniu, że procesy umysłowe i umysłowe nie są bardzo obiektywnymi koncepcjami i nie można ich badać w sposób naukowy, będąc jedynym widocznym korelatem zachowań, które przeprowadzamy..

Bądź częścią mechanistycznej koncepcji zachowania w którym zastrzega się, że właściwości bodźców, które sprawiają, że podmiot, który jest bierną i reaktywną istotą wspomnianych właściwości, reagują w określony sposób.

Ponadto uważa się, że nabywanie zachowań i ogólnie uczenie się odbywa się dzięki możliwości łączenia i kojarzenia bodźców w pewnych okolicznościach, które umożliwiają takie skojarzenie.

Chodzi o procesy kondycjonujące, w których występuje ekspozycja na bodźce które generują pozytywną lub negatywną odpowiedź w organizmie i innych neutralnych związkach podmiotu z obydwoma bodźcami w taki sposób, że reaguje on w ten sam sposób na warunkowy bodziec (neutralny, który kończy się uzyskaniem pozytywnych lub negatywnych cech z powodu jego powiązania z bodziec początkowy) niż przed elementem apetycznym lub awersyjnym. Za pomocą różnych procesów można skojarzyć bodźce lub oddzielić je, co zostało wykorzystane na przykład w leczeniu fobii.

Pojęcia takie jak wola lub inne aspekty mentalne, a nawet sam umysł, nie są zaprzeczane, ale są raczej rozważane konsekwencja stymulacji i reakcji behawioralnej zamiast jego przyczyny. W większości przypadków uważa się, że przyczyna zachowania jest zewnętrzna.

Od narodzin behawioryzmu ten paradygmat ewoluował, tworząc różne typy behawiorystów. Ale jednym z najbardziej interesujących i ważnych jest, obok klasyki, radykalny behawioryzm.

• Może jesteś zainteresowany: „Inter-behawioryzm Kantora: 4 zasady tej teorii”

Perspektywa Skinnera: radykalny behawioryzm

Radykalny behawioryzm jest jedną z głównych teorii rozwoju behawioryzmu, z których wyłoniły się różne prądy neo-behawioralne. Radykalny behawioryzm uważa, że ​​chociaż warunkowanie klasyczne (zwane również respondentem) jest ważnym wyjaśnieniem dla zrozumienia reakcji na określony bodziec, nie jest to wystarczające, aby wyjaśnić nasze zachowanie wobec niego..

Dlatego BF Skinner, główny autor i twórca tego typu behawioryzmu, rozważał i argumentował, że ludzkie zachowanie nie było spowodowane tylko przez skojarzenie reakcji na bodziec, ale że źródłem tego zachowania jest skutek lub konsekwencje, które same działania mają na nas samych. Umysł i procesy intelektualne są uważane za istniejące elementy, ale nie wyjaśniają zachowania, a ich badanie jest nieproduktywne. W każdym razie, myśl można zdefiniować jako zachowanie werbalne wywodzi się z tych samych zasad warunkowania.

Dla Skinnera i radykalnego behawioryzmu zachowanie i jego trwałość lub modyfikacja zależą od tego, co może spowodować. Jeśli zachowanie ma dla nas korzystne konsekwencje, mamy tendencję do powtarzania go często, abyśmy częściej otrzymywali przedmiotowe świadczenie. Jeśli, przeciwnie, zachowanie powoduje, że doznajemy obrażeń, zrobimy to rzadziej lub zahamujemy.

Związek między zachowaniem a ich konsekwencjami jest nazywany warunkowaniem operantowym, a bodźce, które powodują, że powtarzamy, a nie zachowaniem, wzmacniaczami (które mogą być różnych typów). Właśnie w takim myśleniu powstają takie pojęcia jak wzmocnienie i kara, które następnie zostaną zastosowane w różnych technikach.

Niektóre ograniczenia

Wkład radykalnego behawioryzmu był niezbędny w rozwoju naukowego badania zachowania. Ta perspektywa ma jednak tę wadę, że przynajmniej pierwotnie nie bierze pod uwagę innych czynników, takich jak motywacja, emocje, inteligencja lub osobowość podmiotu.

To właśnie z powodu tych i innych ograniczeń pojawią się różne podejścia neo-behawioralne, które biorą je pod uwagę, a nawet jeden z powodów, dla których linie behawioralne i kognitywistyczne ostatecznie połączą się w paradygmat poznawczo-behawioralny.

• Może jesteś zainteresowany: „Psychologia emocjonalna: główne teorie emocji”

Zastosowania radykalnego behawioryzmu

Radykalny behawioryzm skupia się na badaniu zachowań o dużym znaczeniu i obecności w różnych dziedzinach, w tym klinicznych i edukacyjnych.

Pomysł, że zachowanie zależy od jego konsekwencji i że można to zmodyfikować za pomocą programów, w których pewne zachowania są wzmocnione lub ukarane, pozwolił na generowanie technik, które są nadal używane, chociaż zostały opracowane i zostały opracowane. włączył koncepcje z innych paradygmatów, takich jak kognitywista. Zajmuje się technikami modyfikacji zachowania, które są szczególnie powiązane z radykalnym behawioryzmem technik operacyjnych.

Wzmocnienie i kara Zarówno pozytywne, jak i negatywne są najbardziej podstawowe i stanowią fundamentalną część większości innych. W wzmocnieniu powtarzanie lub nabywanie zachowania jest spowodowane albo dlatego, że dostarczany jest bodziec apetyczny, albo awersja jest wycofywana, podczas gdy w karaniu zachowanie jest zmniejszane lub eliminowane przez pojawienie się bodźców awersyjnych lub wycofanie wzmacniaczy.

Jeśli chodzi o pojęcia pozytywne i negatywne, pozytywny jest rozumiany jako taki, w którym dodawany jest bodziec i negatyw, w którym jest usuwany. Inne techniki pochodne to formowanie lub łączenie łańcuchowe nauczyć się jak zachowywać się, a także techniki zanikania i awersji.

Tego typu techniki zostały wykorzystane w celu ograniczenia problematycznych zachowań i promowania bardziej adaptacyjnych. Są one zwykle stosowane do problemów behawioralnych u dzieci i dorosłych oraz w niektórych procesach uczenia się, w których nowe zachowania muszą być rozwijane lub modyfikować już istniejące.

Mimo to fakt nieuwzględnienia takich aspektów, jak procesy umysłowe, spowodował ograniczenie ich przydatności, a nawet w niektórych przypadkach ma niepożądane skutki. Konieczne jest zintegrowanie aspektów poznawczych w leczeniu problemów, takich jak depresja lub problemy z nauką.