Samoregulująca definicja uczenia się i znaczenie

Samoregulujące się uczenie ma wiele wspólnego ze sposobem, w jaki ludzie regulują nasze emocje, poznania, zachowania i aspekty kontekstu podczas nauki. Ponadto wiemy, że zwłaszcza na poziomie szkoły, im szybciej rozwiną się umiejętności samokontroli procesów uczenia się, tym bardziej udane i nagradzane będzie doświadczenie edukacyjne.

Umiejętności samoregulacji obejmują dobre zarządzanie czasem, umiejętność szybkiego wyboru najbardziej skutecznych strategii rozwiązywania problemów oraz zdolność do aktywnej kontroli stanów emocjonalnych, takich jak frustracja.

„Nauka samoregulacji polega na tym, że umiesz myśleć na początku działania, wiedząc, jak myśleć i umieć robić w trakcie realizacji działania i wiedzieć, jak myśleć pod koniec aktywności”.

-Torrano Montalvo i González Torres (2017)-

Definicja samoregulacji uczenia się

Barry Zimmerman, jeden z najwybitniejszych naukowców w dziedzinie samoregulacji, twierdzi, że Samoregulacja nie jest umiejętnością umysłową ani umiejętnością osiągania wyników w nauce, Jest to raczej proces samokształcenia, poprzez który uczniowie przekształcają swoje zdolności umysłowe w umiejętności akademickie.

Według Zimmermana, samoregulacja uczenia się oznacza nie tylko szczegółową znajomość umiejętności, ale także obejmuje samoświadomość, motywację do samego siebie i zdolność behawioralną do właściwego wdrożenia tej wiedzy. 

Podczas gdy „początkujący uczniowie” polegają na opiniach innych i porównują swoje wyniki z wynikami innych, często przypisując ich niepowodzenie brakom, których nie można naprawić, bardziej doświadczeni uczniowie niż Wiedzą, jak zarządzać nauką, rozpoznać, kiedy zawiodły, a następnie skupić się na tym, jak mogą naprawić to, co poszło nie tak.

Z drugiej strony samoregulacja nie jest cechą, którą niektórzy uczniowie mają, a inni nie. Raczej według Zimmermana, samoregulacja obejmuje selektywne wykorzystanie określonych procesów, które muszą być osobiście dostosowane do każdego zadania edukacyjnego. Zatem najlepszą rzeczą jest mówienie o samoregulacji przed nauką lub pewnym rodzajem uczenia się.

Samoregulujące się uczenie się polega na ustalaniu celów, wyborze strategii do osiągnięcia tych celów, monitorowaniu postępów, restrukturyzacji, jeśli cele nie są osiągane, efektywnym wykorzystaniu czasu, samoocenie wybranych metod i dostosowaniu przyszłych metod w oparciu o to, czego się nauczyliśmy tej okazji.

Znaczenie uczenia się samoregulujących umiejętności uczenia się

Chociaż samoregulujące umiejętności uczenia się są niezbędnymi narzędziami uczenia się przez całe życie, często nie są one wyraźnie nauczane. To powoduje, że wielu studentom brakuje niezależności, motywacji, wytrwałości i pozytywnego samopoczucia. Aby nauczyciele mogli skutecznie przekazywać te umiejętności swoim uczniom, konieczne jest, aby znali dogłębnie najważniejsze mechanizmy tej samoregulacji.

Uczniowie przechodzą przez trzy główne fazy, kiedy regulują swoją naukę: planowanie, wydajność i refleksję. Fazy ​​te niekoniecznie są kolejnymi i uporządkowanymi. Uczniowie mogą przejść przez wiele cykli poprzez zadanie uczenia się.

• Podczas planowania uczniowie ustalają swoje cele i standardy, które muszą zostać osiągnięte w ramach określonego zadania, sesji lub kursu. Ta faza obejmuje postrzeganie przez uczniów środowiska uczenia się.
• Podczas występu uczniowie okazują swoje zaangażowanie w naukę. Podczas tej fazy uczniowie monitorują swoje uczenie się, ogólnie porównując swoje postępy ze standardami ustalonymi na etapie planowania.
• Podczas fazy refleksji uczniowie myślą i oceniają swoje doświadczenia edukacyjne. Obejmuje to refleksję na temat opinii i mentalne przechowywanie pomysłów i koncepcji do wykorzystania w przyszłej nauce.

Biorąc pod uwagę znaczenie samoregulacji uczenia się, Bardzo ważne jest, aby nauczyciele wyraźnie nauczali tych umiejętności i zapewnili uczniom strategie, które będą stosować, gdy się nauczą. Część tego procesu nauczania powinna obejmować:

• Wyjaśnij przydatność i znaczenie samoregulujących umiejętności uczenia się dla uczniów.
• Wyraźnie uczyć studentów samoregulacji strategii uczenia się.
• Pomóż uczniom określić, kiedy i gdzie mogą korzystać z samodzielnych umiejętności uczenia się.

Badania (Dignath-van Ewijk, C. i van der Werf, G. (2012)) oparte na przekonaniach i zachowaniach nauczycieli związanych z samoregulującą nauką wykazały, że Nauczyciele wierzą w wartość uczenia się samoregulujących umiejętności uczenia się swoich uczniów. Wyniki podkreślają, w jaki sposób szkolenie nauczycieli wyposażyłoby ich w narzędzia i wiedzę w celu skutecznego promowania samoregulacji..

Potrzebny jest rozwój strategii dla nauczycieli w zakresie nauczania samoregulujących umiejętności uczenia się, w tym narzędzi, zasobów i strategii dostępnych do wykorzystania w klasie.

Znaczące uczenie się: definicja i cechy Znaczące uczenie się to uczenie relacyjne. Jest to związane z wcześniejszą wiedzą i doświadczeniami. Czytaj więcej ”