Kiedy można zdiagnozować uzdolnienia?

Będąc jeszcze dzieckiem, niektórzy rodzice ostrzegają, że ich dziecko wykazuje zachowania bardziej zaawansowane niż w wieku chronologicznym (wczesny rozwój mowy lub poziomu psychomotorycznego, zaskakująca pamięć, złożone myślenie itp.), Co powoduje, że podejrzewają, że ich syn może być utalentowany lub utalentowany.

Aby pozbyć się wątpliwości, rodzice ci uważają, że ich syn powinien być oceniany przez psychologa specjalizującego się w wysokich umiejętnościach. Ale ¿kiedy powinni iść do tego profesjonalisty? ¿Jaki jest odpowiedni wiek, aby rozpocząć proces identyfikacji?

Odpowiedź na to pytanie nie jest łatwa.

Prawdą jest, że dysponujemy instrumentami do wykrywania dużych pojemności od trzech lat i równie prawdą jest, że gdy zostanie zidentyfikowana najlepsza wyjątkowość, będzie można interweniować zarówno na poziomie szkoły, jak i rodziny, a tym samym uniknąć udaremniania rozwoju tej zdolności.

Musimy jednak pamiętać, że im niższy jest wiek wykrycia, tym mniej definitywna będzie opinia i tym mniej wiarygodny będzie pomiar..

Identyfikacja w bardzo młodym wieku jest skomplikowanym procesem i może prowadzić do dwóch rodzajów błędnej diagnozy:

Fałszywy pozytyw: Przekroczyliśmy niektóre zdolności, które w rzeczywistości są wynikiem czysto dojrzałego fenomenu, wczesnego rozwoju, który później, gdy dojrzewanie intelektualne się skończy, nie krystalizuje się w talent lub talent. Konsekwencją jest to, że generowane są fałszywe oczekiwania i dziecko jest wymagane ponad jego możliwości, co może prowadzić do obniżenia samooceny, frustracji, stresu itp..

Fałszywy negatyw: podawanie testów bardzo małym dzieciom nie jest proste (łatwiej je rozprasza, nie mają jeszcze wystarczających umiejętności motorycznych, nie są przyzwyczajeni do wykonywania trudnej sytuacji, czują się zastraszeni ...) i mogą wykonywać poniżej swoich możliwości, aby nie wykryto dużych pojemności. Konsekwencją jest to, że dziecko nie otrzyma niezbędnych środków, aby odpowiednio mu pomóc.

Właściwy wiek do postawienia diagnozy

Jest jeszcze jeden ważny punkt do rozważenia: ma to miejsce od czwartego roku życia, kiedy zachodzi zróżnicowanie zdolności intelektualnych. Do tego czasu możemy polegać tylko na wynikach uzyskanych w globalnych testach psychometrycznych, które przyniosą pewną wartość IQ bez oferowania zatem możliwości opracowania profil poznawczy to pokazuje jego dojrzałość w różnych obszarach intelektualnych, co pozwala nam poznać jego mocne i słabe strony (co jest niewątpliwie znacznie bardziej pouczające i użyteczne w celu podjęcia odpowiednich działań edukacyjnych niż zwykły wynik IQ).

Biorąc pod uwagę powyższe, uważam, że wskazany wiek do przeprowadzenia tego typu testów powinien być oparty na cztery lub pięć lat. W tym wieku możemy już uzyskać bliższą i dokładniejszą (nie definitywną) koncepcję rzeczywistego funkcjonowania poznawczego dziecka, a także daje nam możliwość zaoferowania odpowiedzi edukacyjnej bardziej dostosowanej do ich potrzeb.

Do tego czasu nie powinniśmy pozostawiać dziecka bez opieki, wręcz przeciwnie, należy stymulować ich zdolności, kultywować swój talent i dawać im wszystkie możliwości pokazania swojej naturalnej przedwczesności. Nie możemy popaść w błąd, uznając dużą pojemność za cechę statyczną i niezmienną. Jeśli nie pracujesz nad inteligencją, proponując cele, wyzwania i odpowiednie bodźce, może się pogorszyć i stać w miejscu.