Pojęcie śmierci u dzieci i młodzieży

Mówienie o śmierci wciąż jest tematem tabu. Przede wszystkim, jeśli z kim mamy do czynienia z tym problemem, mamy do czynienia z dzieckiem. W wielu przypadkach, w przypadku choroby lub śmierci członka rodziny lub przyjaciela, dzieci bez opieki, bez wyjaśnień sytuacji. Nawet gdy dziecko jest chore lub w fazie końcowej, niektóre rodziny nie udzielają im żadnych informacji o tym, co się dzieje. Dlatego w tym kontekście dzieciom bardzo łatwo jest poczuć się zagubionym co do pojęcia śmierci.

Jednakże, tak jak dorośli muszą wyrażać swoje emocje, lęki lub pragnienia, dzieci też tego potrzebują. Tak więc dorosły zdolny do słuchania i wyjaśniania z wrażliwością, co się dzieje, bez kłamstw, czucia się zrozumianego i wspieranego, da im dużo bezpieczeństwa.

Dobra komunikacja i uczciwa informacja dostosowana do potrzeb dziecka są niezbędne, aby stawić czoła ich obawom, a dorosły może pomóc. Ale jak rozmawiać z dzieckiem śmierci? Od jakiego wieku uważa się, że dziecko ma takie same poglądy na temat śmierci jak dorosły?

W jaki sposób dziecko nabywa pojęcie śmierci?

Śmierć staje w obliczu różnicy w zależności od dojrzałości poznawczej. To znaczy dzieci rozumieją pojęcie śmierci w zależności od ich poziomu ewolucyjnego, a nie od wieku chronologicznego. 

Barbara Kane opisuje trzy fazy lub etapy rozwojulub pojęcie śmierci:

• Pierwszą fazą byłaby koncepcja nabywania separacji (zmarły po śmierci nie mieszka wśród nas) i brak ruchu (pozostają nieruchome).
• W drugiej fazie rozumie się pojęcie uniwersalności (śmierć dotrze do nas wszystkich) i ustanie aktywności ciała, oprócz nieodwracalności (śmierć nie ma odwrotu) i przyczynowości, która najpierw odnosi się do przyczyn zewnętrznych (wypadek), a pod koniec etapu śmierć może mieć wewnętrzną przyczynę (chorobę).
• W ostatniej fazie dziecko jest w stanie myśleć o śmierci w sposób abstrakcyjny, prawie jak dorosły.

Jak widzisz, pojęcie śmierci definiowane jest w wielowymiarowy sposób, łącząc rozumienie trzech podstawowych pojęć: uniwersalności, nieodwracalności i zaprzestania procesów cielesnych. Ale w jakim wieku przybliża się każde z tych pojęć?

Kiedy dziecko nabywa pojęcie śmierci?

Biorąc pod uwagę różnorodność teorii i jako podsumowanie, przedstawione zostaną następujące elementy Nabycie pojęcia śmierci na podstawie pięciu etapów:

• Etap prelinguistyczny (0-18 miesięcy): dziecko reaguje na ból, dyskomfort i nieznajomych. Obawia się nieobecności rodziców. Nie ma pojęcia czasu ani choroby.
• Etap przedszkolny (18 miesięcy - 5 lat): dziecko w tym wieku uważa, że ​​choroba jest spowodowana czynnikami zewnętrznymi lub wypadkami. Śmierć jest snem, w którym następuje utrata mobilności, separacji lub chwilowej awarii. Jest to etap magicznego myślenia: umarli oddychają, jedzą i przemieszczają się z jednego miejsca do drugiego. Z powodu magicznego myślenia mogą doświadczać choroby jako kary za złe zachowanie lub myśli.
• Etap szkolny (od 5 lat): dziecko już wyraża ciekawość śmierci i relacji społecznych, podobnie jak dojrzała konceptualizacja czasu. Od tego wieku już rozumiesz, że istnieją pewne czynniki wewnętrzne, które mogą powodować chorobę. Na tym etapie dziecko myśli, że śmierć jest wybiórcza, że ​​dotyka starszych i ma tendencję do personifikacji; często przedstawiają go jako „mężczyznę ubranego na czarno”.
• Od 7 do 13 lat: dziecko już opracowało koncepcje nieodwracalności, uniwersalności i trwałości śmierci.
• Przedwczesność i dojrzewanie: przyznaje, że istnieją nieznane przyczyny choroby. Często odmowa jest wykorzystywana jako obrona przed emocjonalnym zagrożeniem, jakie stanowi śmierć.

Komunikacja z dzieckiem o końcu życia

Rozmowa z dziećmi o śmierci jest jedną z najtrudniejszych sytuacji. Czy to dlatego, że usuwa nasze obawy przed chorobą i śmiercią? Oczywiste jest, że dziecko ma możliwość poznania choroby, nawet jeśli chcesz ją ukryć. Dlatego bardzo ważne jest, aby zająć się tymi problemami z nimi, zawsze w sposób dostosowany do ich poziomu i respektując ich potrzeby.

Jeśli używane są słowa, które dziecko rozumie, rysunki, historie lub historie, którymi chce się podzielić, pozwalamy mu odkrywać jego obawy. To przyniesie ci pocieszenie, a także zdobycie argumentów, by stawić czoła „pokusie”, by myśleć, że jest ona odpowiedzialna za śmierć innej osoby za złe zachowanie.

Jedną z najważniejszych umiejętności komunikacyjnych będzie aktywne słuchanie, Wiele dzieci mówi o śmierci za pomocą zagadek, gawędziarzy ... nastolatki czasami robią to poprzez telewizję lub serię komiksów. Ważna jest również komunikacja niewerbalna. Dzieci mogą wyrażać się z postawą, tonem głosu lub spojrzeniem, obawami lub nieprzyjemnymi odczuciami, które nie są w stanie zwerbalizować.

Konieczne jest uważne i z kolei dbanie o nasz sposób komunikowania się z nimi. Najlepiej być pogodnym, bez dramatyzmu. W ten sposób możemy wyrazić naszą troskę lub smutek, ale przekazując zaufanie i zapewniając ich, że będą im towarzyszyć przez cały czas.

Czy dobrze jest osłodzić dzieciom rzeczywistość? Czasami uważamy, że słodzenie rzeczywistości dla dzieci jest najlepszą opcją, aby zapobiec cierpieniu. Ale czy to naprawdę dobrze? Jakie to ma dla nich implikacje? Czytaj więcej ”